初中物理小组合作学习存在的问题及对策分析

蔡大发

摘 要：小组合作学习是一种富有创意且能够促进学生多方面能力发展的教学策略。在初中物理教学中，教师运用小组合作学习方式，能够突出学生主体地位，发挥学生主观能动性，从而优化物理教学效果。但目前初中物理小组合作学习问题颇多，如学生参与度不高、合作学习形式化现象严重、缺乏有效指导等，严重影响了小组合作学习效果。基于此，本文将对初中物理小组合作学习存在的问题作以深入探讨，并提出一些针对性的优化对策，以供参考。

关键词：初中物理;小组合作学习;问题及对策;分析

随着新课改的深化和推进，合作学习已成为改革的基本理念之一。合作学习不仅能够改善教师的课堂行为，扭转教师垄断课堂信息源的局面，且还培养学生自主学习意识和能力，提高教学质量，因而得到了教育者高度重视。虽然小组合作学习方式在初中物理教学中得到了广泛应用，但由于缺乏科学的理论指导及符合教学实际的运用策略，合作学习效果并不乐观。因此，探析初中物理小组合作学习存在问题和原因，并提出针对性改进对策，迫在眉睫。

1 初中物理小组合作学习存在的问题

1.1 分组不科学 学生参与度不高

当前，初中物理教学中很多教师在开展小组合作学习活动时，为了方便通常会选择将邻近的学生分为一组，未综合考虑多方面因素而组建学习小组，也忽视了学习小组要遵循的“互补性”原则，从而导致小组成员间互补性不强，合作学習效果低下的现象。同时，这种未遵从学生意愿而划分的学习小组，也很难吸引到学生参与，且还会加重学生对合作学习的不良情绪。所以分组不科学，学生参与度不高就是小组合作学习存在的第一问题。

1.2 小组合作学习问题和时机设置不合理

虽然多数物理教师认识到了小组合作学习的重要性和在教学中的积极作用，也有较为强烈的将合作学习方式运用到物理课堂的意识。但在实际教学中因教师缺乏科学的理论指导和可供参考的运用策略，在实施小组合作学习方式时存在时机把握不当且问题设置过于片面的问题，严重影响了小组合作学习效果。小组合作学习不是一个“万能”的教学方法，并不是所有的物理知识都适合以此方式呈现，但在教学中有些教师为了片面的追求教学效果，将所有的物理知识都一股脑冠上合作学习的帽子，组织学生合作学习。实质上，有些简单的问题根本无需合作讨论，这样既难以达到教学目的，又会浪费课堂时间，降低教学效率。因此，初中物理教学中小组合作学习问题和时机设置的不合理，就是小组合作学习存在的第二问题。

1.3 教师指导不到位 合作学习过程混乱

小组合作学习能够体现学生主体地位，让学生成为课堂的主人，有利于培养他们自主学习意识和能力。但这并不代表教师可以完全置身于小组合作学习之外，相反教师要有效发挥自身组织者和引导者作用，为学生指点迷津，确保合作学习过程有序进行。但在初中物理教学中，有部分教师在学生合作讨论时，存在完全置身之外的现象，未科学指导和带领学生讨论，导致合作学习过程混乱无序，从而降低了合作学习效果。

2 解决初中物理小组合作学习存在的问题的对策

2.1 科学组建学习小组 激发学生参与积极性

分组的科学性直接关系着合作学习的成效。一般来说，学习小组的组建需遵循组间同质、组内异质的原则，唯有如此，才能切实发挥小组合作的价值和作用。在分组之前，教师需先对所有学生的物理基础、兴趣爱好、性格特点及其他能力等有深入了解，在综合考虑这多种因素的基础上合理分组，确保每个学习小组水平一致，组内每个成员可形成互补，以此科学组建学习小组，激发学生参与积极性。此外，为避免出现少数人主导全局或坐享知识成果的现象出现，还可允许各个小组成员定期更换自己的职务，让每个成员都无法依赖别人，只能自己动手，各司其职，共同提高合作学习效率。

2.2 合理选择学习内容 把握实施时机

在问题分析中，笔者就曾提到并不是所有的物理知识都适合以合作学习的方式呈现。因此，在初中物理教学中，教师有必要基于学生学习实际和教学内容科学规划和设计合作主题，选择合作学习内容，以此有效开展小组合作学习，提高初中物理教学质量。如在教学中遇到某一问题的答案不太明了或存在疑问时，教师可组织学生以小组为单位合作探讨;或当学生对同一问题有多个观点时，可以小组合作学习支持学生表达自己的独特见解，培养其创新思维。小组合作学习只是众多教学方法中的一种，它需要择优而用才能最大化效果，所以教师要认真思考和分析，准确把握开展小组合作学习的时机，合理选择讨论内容，如此才能提高合作学习质量，促进学生全面发展。

2.3 有效指导和点拨 有序合作讨论

初中物理小组合作学习中教师所发挥的作用至关重要，教师的表现可直接决定小组合作学习的成败。因此，在小组合作过程中，教师要深入到学生的合作学习中，及时发现他们在讨论中遇到的问题，给予他们有效的指导和点拨，并尽力让更多的学生参与到合作学习中，确保他们合作学习过程有序进行。

3 结语

综上所述，在抽象性和逻辑性较强的物理学科中运用小组合作学习方式，能够有效激发学生学习兴趣，提高其课堂参与度，从而有效提高物理教学质量。因此，教师要予以高度重视，不断创新和改进小组合作学习运用策略，以此促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 张金星.初中物理小组合作学习存在的问题及对策分析[J].教学管理与教育研究，2019.

[2] 蔡宗刚.初中物理课堂中小组合作学习存在的问题及对策[J]. 中华少年，2019（13）：180-180.