趣味教学法在小学数学教学实践中的应用探究

郑秀丽

摘  要：英国哲学家培根曾说过：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩。由此可以看出，数学的学习充实人的思想，深化人的灵魂，对于每个人的成长都是至关重要的。作为学习的起始阶段，一定要讲究数学教学方式方法，从小培养学生的数学能力。趣味教学法作为一门新兴的教学方式，给数学教学注入了新鲜的血液，带去了蓬勃生机。在下文中，将围绕趣味教学法在下小学数学教学实践中的应用探究展开详细的论述。

关键词：趣味教学法;实践;应用;作用

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0148-01

趣味教学法就是教师在教学过程中，引入其他的元素、像音乐、游戏、多媒体等，增加课堂的乐趣，使整个教学过程变得生动活泼，同时也有利于学生的理解与学习，使学生更加贴近生活，将所学的知识可以在实践中灵活的运用，并且借助趣味教学法解决了很多生活中的难题。本篇文章将针对趣味教学法在实践教学中的应用的探究从客观认识数学学习的重要性、深入理解所学知识、理论联系实践，学以致用这三个方面来进行论述。

1.客观认识数学学习的重要性

在当代小学数学教学中，趣味法的引入，使学生更加客观的认识到数学学习的重要性。有一部分学生认为数学就是会进行数学运算，学会如何进行加减乘除运算，但是现在有了计算機，根本不需要再费心的进行口算、心算，因此，数学的学习可以说是没有必要的，科技已经代替了人脑。不可否认，科技的发展，很多人工操作的，已经可以交给电脑或是机械来进行控制，但是，科技并不能完全代替人工，科技是为了给人工锦上添花，却做不到取缔的地步，趣味教学法非常贴切的使学生意识到数学在实践中扮演着十分重要的角色，它促使学生对于数学的学习有一个更加客观和全面的认识。

例如，教师在数学课上，让学生思考如何计算一个不规则的物体的体积，学生看着这个物体，完全没有思路。这时候，教师采用趣味教学法，就是给学生带来了许多仪器，让学生自己动手做实验，如何利用自己手中现有的仪器去计算不规则物体的体积。学生将标有刻度的烧杯中倒满水，然后将不规则的物体放入水中，使物体完全浸没在水中，然后观察烧杯中的水有何变化，再联想到阿基米德定律，很快就可以得出一个结论，烧杯中上升水的体积就是不规则物体的体积。学生从这个趣味实验中，使学生深刻认识到，数学的学习、数学的思维对于我们生活是非常重要的。因此，趣味教学法的实施，使学生对于数学学习有一个更加全面和深刻的认识，使他们对数学学习充满了兴趣，也使得他们对于数学有了新的希冀。

2.深入理解所学知识

趣味教学法第二个显著的作用就是使学生在实践中深入了理解了所学的知识。在数学教学中，教师利用小实验或是带领学生观察一些生活中例子，或是举行一些趣味动手游戏，使学生在玩耍的过程中，对自己在课堂上、书本中学到的一些知识有了深入的认识，或是有了新的想法，对于一些一直困扰自己的问题也有了解决的方式。

例如，在数学教学中，教师举行了一个趣味动手游戏，根据教师提供的材料去做出生活中实用的器材。其中有一组，教师给的是长短不同的木条，挂钩等，学生根据这些材料，想出可以做一个挂东西的架子，但是在制作过程中，他们制作的架子一直在变形，固定不住，这时候，有些学生则是想到：三角形具有稳定性，可以在这些菱形的架子中间加一个横的木条，使相邻的架子都呈现出三角形，这时候，架子则是固定了，不再晃动了。综上所述，教师利用趣味性的教学方式使学生在实践中深入理解所学知识，可以更好的融会贯通。

3.理论联系实践，学以致用

在上文中提到，学习是改变世界，也是为了使整个世界变得更加美好。趣味教学法的使用，使学生将自己所学的理论知识可以更好的转化为实践生活中的小帮手，解决了许多生活中的难题。经常有人说，现在学生很多是纸上谈兵，只知道死读书，却不知道书上学到的知识在现实生活中的具体表现是什么，趣味教学法的出现，恰如其分的弥补了这一缺陷。

例如，教师在课堂上给出一个脑筋急转弯，建造一个圆柱体的宠物房子省地方，还是建造一个正方体的宠物房子省地方，且圆柱体的底面边长和高和正方体的棱长相等，学生利用圆的面积公式和正方体的面积公式得出，建造圆柱形的房子省地方。综上所述，在实践教学中运用趣味性教学，使学生理论联系实际，学以致用，理解更加独到。

学习是为了改变世界，也是为了使我们生活的世界变得更加美好。趣味教学法为小学生的数学教学实践提供了很大的帮助，一是，它使学生更加客观的认识到数学学习的重要性，从生活实践中认识到数学学习的必要性和重要性;二是，它使学生更加深入理解所学的知识，从实践中去理解，借助生活实践中的例子，去更好的延伸所学的知识;三是，它教会学生如何去理论联系实际，使学生在趣味教学中学会了解决生活中的问题。以上就是趣味教学中对于小学教学实践应用中的一些促进作用，希望教师可以结合生活，帮助学生全面发展，活学活用。

参考文献

[1]柏丹丹.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].好家长，2018

[2]刘小红.关于趣味教学法在小学数学课堂教学中的探究[J].数学学习与研究，2017