2019年福建省中考历史试题分析及教学启示

黄伟娜 张芬芳

摘  要：本文通过对福建省2019年中考历史第32题试题进行评析并发挥评析试卷的导向功能，为今后的中考历史教学工作及初三毕业班复习工作提供更好的参考。

关键词：中考;试卷分析;教学启示

【中图分类号】G 633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0005-01

研究福建省中考历史试卷的命题以及试卷呈现特点，对初中生而言，是有效的提高考试能力以及解题能力的方法，分析例题，总结类型题，是我们在初中复习中常见的教学手段。本文以福建省历史中考第32题试题为例，对其命题特点与复习方法进行分析。

1.2019年福建省中考历史试题总体呈现以下特点

（1）重视思想性，突出育人导向

（2）重视发展性，体现史学素养

（3）重视时代性，关注社会热点

（4）考点都在《指导意见》的考试范围（其中今年新增加中考考点共26个;在2019年福建省中考历史试卷考查了7个新增加考点，共14分）

（5）初高中衔接

（6）体现高中历史核心素养的要求

最为突出的是第5点凸显初高中衔接这一特点。在北魏孝文帝这个考点上，初中课标要求：通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往，交流，交融对中华民族发展的意义。高中课标要求：了解北魏孝文帝改革的背景，归纳北魏孝文帝改革的内容。探讨北魏孝文帝改革的历史意义。

我们以福建省2018年、2019年中考历史关于北魏孝文帝这个考点为例子来叙述中考试题凸显初高中衔接这一特点。

2018年选择题第5题：5世纪末，北魏孝文帝迁都洛阳，采用汉族官制、律令。此举（  ）

A.促进民族交融

B.确立了三国鼎立局面

C.加快了江南经济开发

D.实现了南北方的统一

（2019年）32.阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料一：见图一。

材料二：5世纪末，中原地区农业经济

已较发达，成为北魏主要产粮基地，而平城地区屡受灾荒，粮食供应常发生危机。随着北魏在中原的开拓，平城已不适合于控制整个北方地区。加上平城的保守势力强大，北魏社会的发展受到了制约。    （图一）

迁都后，孝文帝下诏改用汉姓，改穿汉服，改说汉语推行汉族的官制和律令。于是，胡食、胡床、畜牧选种等草原文化因子而逐渐融入了汉族人民生活中。

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等

第一，根据材料一，简述北魏迁都地点发生的变化。（3分）

第二，根据材料一、二并结合所学知识，说明北魏迁都的原因及意义。（6分）

第三，根据材料二，概括迁都后北魏孝文帝改革的特点（3分）

北魏孝文帝改革这个考点在2017年和2018年都是以选择题的形式出现，2019年则是以材料解析题的形式出现，这也充分体现了现在中考考试的一个大变化—初高中衔接。

2.2019年福建省中考历史试题得到的教学启示

基于此题的变化，我们得到以下几点教学启示：

（1）夯实基础，落实课程标准要求

要求学生熟背考点，吃透考点，立足课本，夯实基础。考题命制的立足点依然是最基础的历史知识点、主干知识乃至历史常识。故平常每天要求掌握的知识点要背。加强基础知识教学，落实历史学科核心素养五大课程目标，引导学生自主探究、关注时事热点，进行知识的整合和渗透，初步形成基本的历史学科核心素养。

（2）史料教学，培养论从史出能力

历史教师应利用新的史料引导学生史料分析与解读，在吸引学生兴趣的同时培养学生史料解读方法。解读史料应该要从多个角度、多个方面贯彻落实：一要锁定解读内容，史料解读与普遍性阅读翻译有所不同，需要基于有效阅读与翻译进行史料理解;二要掌握解读方法，史料解读涉及多方面内容，需要坚持信息提炼、要点归纳、批判理解步骤;三要肯定解读目的，史料解读需要以史为鉴，而非简单的阅读翻译史料。

（3）分层教学，关注临界生的发展

根据学生的学习现状以及学习成绩，对学生进行分组，同时教师也应该要分层备课。特别是对于临近及格边缘的临界生要给予更多的关注与指导。

（4）研究策略，指导学生备考复习

教师要大胆取舍，关注考试说明变化的地方;同时帮助学生理清历史脉络和重视历史的时间空间顺序和阶段性特征;要加强课内外整合;研究复习策略、精选例题巧练经典题，精讲多练，提高学生的解题方法和培养学生的解题能力，提高应考水平。

（5）落细落小，注重中考答题规范

注意答题规范，加强审题，找出题设关键信息、不缺字漏字，强调历史专有名词的书写，分点做答。

对于初中教师而言，根据初中中考考纲要求，教师在课堂上主要是给学生讲解北魏孝文帝改革的措施以及改革带来的影响，要求学生对此进行背诵识记。而对于高中教师而言，他们会将北魏孝文帝改革的前因后果讲透，从而让学生自己探讨其改革的历史意义。

基于2019年福建省中考历史第32题的变化及其呈现出的特点，我们得出以上教学启示。这也要求我们初三一线历史教师要多關注高中教材和高中课标。

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本文是福建省教育科学规划“十三五” 规划2018年度课题“核心素养框架下初中历史阅读教学探究”（立项批准号：FJJKXB18-630）的研究成果。