中学数学有效教学中数学思维的培养研究

苗玉栋

摘  要：随着时代的发展，人们越来越重视对于教育的重要性。认识到教育对于个人、家庭、国家和社会的重要性。也随着新课程改革的不断深入，素质教育的观念深入人心。培养学生的数学思维的能力也是素质教育的目标之一。因此，在初中阶段，学生对于数学的思维的运用能力并不是与生俱来的，教师应该帮助中学学生学会进行自我调节、会自我激励的形成良好的学习习惯，来培养学生的数学思维的能力。本篇文章主要讲述了在中学数学有效教学中数学思维的培养与研究。

关键词：中学数学;有效教学;数学思维;培养研究

【中图分类号】G 633.6    【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0006-01

初中数学课程是初中教学中的基础学科，教师在传授学生相关的数学知识外，还需要传授学生学习数学的思维能力。尤其是在新课程改革，素质教育盛行的现代，教师要转变教育的理念，将学生看作是教学课堂的主体，充分的发挥学生的自主学习能力，锻炼学生形成自身对于数学问题的思考。学生的数学思维的思考属于一种自律学习，是一种主动学习。当学生具有自主学习的能力时，学生就会养成自律和主动的学习习惯。每一个学生都是一个单独的独立的个体，不是老师的思想可以左右其行为的。因此，教师所做的是帮助学生锻炼自身的数学思维。

1.中学数学有效教学中培养学生数学思维的重要性

随着我国新课程改革的不断进行，人们越来越多的关注学生的数学思维的能力。通常的情况下，对于学生的数学思维能力的培养是让学生在教师的引导、指导与铺垫的方式下，让学生动脑、动手和动口，让学生以一种更加积极的、主动的学习态度来参与整个学习过程当中，在潜移默化中影响着学生进行自主的学习。学生的数学思维能力可以认为是一种积极的求知欲望，在这种欲望的推动下，往往可以让学生在主动参与学习的过程中求得知识的真知灼见。在中学数学课堂教学中，重点的培养学生的数学思维能力不仅仅能够提升学生的综合素质，在一定程度上，也符合我国教育体制改革的方向。通过对于学生自主学习能力的培养可以激发学生更深一层次的求知兴趣，提升学生对数学学习的兴趣和欲望。对于学生数学思维能力的培养更是对于学生综合素质的培养起奠基石作用。因此，广大一线中学数学教师要努力在教育活动的实践中寻找培养学生数学思维能力的方法，培养学生的数学思维能力。

2.营造氛围创设问题情境，培养学生数学思维能力

在课堂教学中可利用数学课本中的材料，创设能引导学生主动参与的问题情境，激发锻炼学生培养自身数学思维能力的愿望，培养学生掌握知识和发现知识的能力。例如，在学习四边形的时候，顺次连接任意四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形各边中点所得的四边形分别是什么四边形？ 课前教师利用几何画板课件设计了任意四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形和一个表格，让学生动手操作的同时填写表格，再提示学生连接各图形的对角线，看能得出什么规律.通过创设上面课堂教学的问题情境，很好地激发了学生自主学习、自主探索的欲望，进而收到了事半功倍的教学效果。

3.课前预习设置“导学案”，培养学生自主学习的方法

对理论性强，学生一时难以把握的内容，为降低难度，教师可设计“导学案”，培养学生自主学习的方法。

第一，教师在课前就教材内容精心设计好预习提纲，理出主要知识点，为学生看书指出思路，从而达到降低自学难度的目的。

第二，学生依据提纲，带着问题去看书、读题，并完成一定的要求，拿出各自的见解。

第三，由教师归纳意见，得出正确结论。

第四，教师把课本知识转化为习题，让学生带着习题去看书，边阅读边做习题。采用这种方法选编的题目要与课本内容密切联系，主要知识点都应在题目中显示出来，而且题目要有一定的综合性和启发性，有利于学生对课本知识的理解和掌握，但难度要适中，以大多数学生通过自主学习都能得出正确答案为宜。

教师精心设计的“导学案”，会使学生的主动性充分发挥，课堂气氛生动、活跃，学生对重点、难点知识理解得更透彻，掌握得更牢固。

4.结束语

综上所述，数学思维属于一种特殊的思维，利用数字等符号，运用抽象的方法，间接的概括的反映过程。这种数学思维能够帮助学生学会寻找问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力。因此，培养学生的数学思维能力是非常重要的。在新的时代下，我们要用新的观念来教育学生，培养学生。数学思维能力让学生主动参与学习，探究学习的知识。让学生养成数学思维的思考能力，会让学生有效的解决生活中的各种问题，在以后的道路上走得更长远，有助于培养出国家的栋梁之才。因此，教师们要潜心的探究，根据自身的实际教学活动的经验，选择出合适的方式培养学生的数学思维能力。

参考文献

[1]左国贤.灵活课堂教学，培养数学思维和能力—浅谈中学数学有效课堂教学[J].数学学习与研究，2014（15）：58-58

[2]高强.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019.16（01）：173

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本文为兰州市2019年度教师个人课题“中学数学有效教学中数学思维的培养研究”成果（课题立项号：LZ[2019]GR1501）。