试论提高小学语文口语交际课堂教学的策略

杜雪晶

摘  要：在小学语文教育过程中，培养提高小学生的口语交际能力具有非常重要的价值。随着小学生口语交际能力的提升，小学生的性格、爱好、学习积极性、精神状态都会发生较大的变化。下文就提高小学语文口语交际能力的课堂教学路径进行研究分析。

关键词：小学语文;口语交际;教学策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0073-01

小学生的口语交际间接的表现了，小学生的人格特点和学习综合效果，同时通过口语交际教育引导，可以很好的塑造小学生的人格，培养激发出小学生的语文学习兴趣与热情，不断提高小学生的口语交际能力和综合学习实力。

1.小学语文口语交际课的教学问题分析

（1）教师教学问题

在语文课堂教学中可以发现，整个教学过程中百分之九十以上的时间都是教师在讲学，学生发言与交流沟通的时间非常有限，因而形成了一种“灌输”的固定教育方式，即教师在讲台上滔滔不绝的讲解语文内容，不断的给学生灌输语文知识，学生只能持续不断的进行吸收学习。由于课堂教学的时间非常有限，而教师灌输的语文内容非常多，学生只能囫囵吞枣的进行吸收，期望在课下进行融会贯通，但是学生课后的作业压力使得学生无法抽出时间深入的理解思考相关内容。在如此的教育循环模式下，学生的语文核心素养无法得到很好提高。

（2）家长引导问题

语文学科的教育引导与其他学科具有一定的差异，由于语文学科属于语言教育，每一个人都可以成為学生的语言教育老师，而与学生接触时间最长的人就是学生的家长，因此家长对学生的语言教育引导具有重要意义，即家长是学生的第一任老师，若是学生的第一任老师出现了一丝差错，则会直接影响到学生今后的学习与成长。

在实际家庭教育时，大部分的家长都认识到“第一任老师”的重要性，但是学生家长在实际教育引导时，却很难做到言传身教，都是以理论说教的方式教育子女，同时还会对子女语重心长的说：“父母这样做都是为了你好”，在这样的思想绑架模式下，大部分家长与孩子的关系不是十分融洽，进而影响到学生语文学科的综合学习质量。在家长引导教育时，家长应当主动与教师进行沟通交流，通过家校之间的密切合作，促进学生家长教育思想、教育方式的提升，进而充分的发挥出家庭语言教育引导的优势。

2.提高小学语文口语交际课堂教学的策略研究

（1）课本剧的排演

在小学语文口语交际课引导时，为了充分激发出小学生的参与热情，确保每一位小学生都可以参与其中，教师可以开展课本剧排演的方式，唤醒小学生口语交际的表达欲望。在教学的过程中可以发现部分学生存在孤僻内向的性格，而口语交际课本剧的引导，正是打开小学生心灵的良好方式。

小学教育的过程中节庆表演节目非常多，为此教师则可以向学生们讲，通过排演课本剧，若是学生们排演的效果非常棒，则可以在家长与全校师生面前进行表演，这样则可以充分调动起学生的参与积极性。教师通过对语文教学内容进行合理的拆解与转化，进而形成一个连贯的小故事，让小学生在故障情节发展过程中进行有效的口语交际练习。

例如，教师将描写自然景物的语文内容进行合理的转化，让学生扮演一棵树、一课草、一朵花、一块石头、一个湖泊等，同时采取拟人的口吻激发小学生的思维想象力，让学生为自然景物进行发声，将小学生内心的思想感情，通过外在的自然景物进行有效的表达。为了突出口语交际对话的引导效果，教师则可以让学生们进行交流讨论或者是做游戏的方式，使得每一个学生都可以参与到口语交际当中。在课本剧的排演引导下，小学生的口语交际能力不仅得到了有效提高，同时小学生的思维想象力得到了很好的启蒙。

（2）动画剧的配音

在口语交际练习时，教师可以引导学生进行动画剧的配音，通过精彩的动画剧充分激发出小学生的语言表达潜力，在多角色的人物配音下，可以很好提高学生的口语交际能力。

（3）生活场景的构建

在小学生口语交际能力培养的过程中，家长扮演了非常重要的角色，从孩子的咿呀学语到可以流利的交流沟通，离不开家长的语言引导和启发。为了将家庭教育与学校的课堂口语交际教学进行合理的融合，教师则可以开展家庭场景的口语交际引导教学策略。

小学生的主要生活区域就是校园与家庭，在家庭生活的过程中会出现很多的生活场景，而学生则需要开展各类的口语交际。教师则可以为学生构建“过生日”的家庭场景，在过生日时爷爷奶奶、哥哥姐姐都会参与到场景当中，此时学生需要与不同的人物关系进行口语交际。教师只需要给学生一个恰当的命题，然后让学生进行自由的发挥，不断提高学生的口语交际实力。

3.结束语

在小学语文教学时，教师通过课本剧的排演、生活家庭场景的构建、动画剧的配音，充分的打开学生的语言天赋，提高语文口语交际课堂的教学质量。

参考文献

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