家庭生活中大班幼儿学习品质的培养策略

罗文英

摘  要：家庭是孩子生命中的第一所学校，而父母则是孩子的第一任老师，父母对孩子的教育将伴随孩子的一生，孩子人生观、价值观、道德观、行为习惯的养成与良好的家庭教育是分不开的。文章以如何在家庭生活中培养幼儿学习品质为目的，针对培养幼儿学习品质中存在的问题，提出科学合理的解决方法和措施。

关键词：家庭生活;大班幼儿;学习品质

【中图分类号】G 785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0013-01

1.“学习品质”的定义

学习品质主要指学习的行为习惯、学习态度、学习能力、学习技能、学习方式、学习策略和倾向等。它是影响幼儿进行自我学习和入学准备的关键因素。

2.幼儿学习品质培养存在的问题

近年来，中考、高考的教育体制导致一些家庭在教育思想和教育方法偏向“成绩”，我们对孩子教育的评判也基本都是“唯分数论”，而在孩子的品质、习惯上关注较少，孩子只要成绩好，则一切都好。家长们把幼儿身上出现的不良个性品质，比如，任性、依赖、自私、懒惰、好强等归结为年龄小，认为长大后自然懂事了。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”

3.家庭中培养幼儿学习品质策略

（1）在家庭生活中满足幼儿学习好奇心

幼儿自出生以來就有着强烈的好奇心，总是会围着旁边的人问，“为什么鱼有尾巴？”“为什么飞机在天上飞？“我能不能长出翅膀？”等等，幼儿们的提问正是他们在探索身边的“秘密”，尤其是大班幼儿，他们已经开始有了自己的思维和判断，作为家长此时应给予支持和引导。首先，我们要第一时间给予幼儿回应，用实际行动告诉孩子我在认真倾听，孩子的问题可能很无趣，也可能没有逻辑性，但听者却要尽量用语言或肢体语言来表达对问题的兴趣，“真的！”“我也有这样的想法”“我们一起来研究下”等。其次，我们要正确回答孩子的提问。如果我们知道问题的答案，可以直接告诉他，如果自己对答案都没有把握，我们可以和孩子沟通：这个问题，我也不明白，正好让我们一起来了解吧。我们可以和他到图书馆一起查阅资料或者从网络中寻求帮助或者找专家咨询。这样，孩子不仅知道了知识的答案，还知道了怎样获得正确答案的方法和途径。

（2）在家庭生活中延长幼儿学习专注度

环境、家庭氛围、个体气质、身体状况对幼儿注意力的长短都会有影响。专注度低的幼儿表现为做事不能坚持或者做事拖拖拉拉。一般来说，大班幼儿的专注力在30分钟左右，如果要孩子在规定时间内完成某项任务，我们一定要掌握好幼儿的这个黄金时段，任务的时间和难度都不宜超出孩子的能力之外。如果孩子能够专心去做，不管结果如何，家长都要鼓励表扬。同时，在日常生活中，我们也不宜给孩子买过多的玩具和书籍，东西多了，孩子往往是这本看看，那本翻翻，不会专心。亲子阅读时，根据孩子的兴趣和专注度，可以适当将自我阅读时间延长，此时家长不宜打搅幼儿，尽量给幼儿创造安静的阅读环境。动手操作时，家长可先放手让孩子研究，在孩子不能解决问题时，适时的给予引导，不宜大包大揽。在此过程中，即使孩子的注意力有时不集中，我们也不要把这句话挂在嘴边，那样等于强化了孩子不集中的特点，孩子也会在无形中认同这个观点。家长带孩子外出游玩，每到一处，要停留足够时间让他尽情玩，这样也有益于培养幼儿的专注度。在活动和学习中，只要孩子有一点进步，立即给予鼓励表扬。

（3）在家庭生活中提高幼儿学习主动性

幼儿爱玩是天性，并不是所有幼儿都能积极主动的参与到学习、活动中去，这跟幼儿的主动性有关。如何调动幼儿学习的主动性呢？首先，家长要为孩子营造兴趣环境，在培养幼儿兴趣的时候，家长首要具备的是对孩子的耐心和信心。其次，家长和幼儿一起通过游戏来获取某种知识或技能时，一定要注意自己的身份。此刻你就是幼儿的伙伴，是参与者、合作者，和他是平等的地位。只有这样幼儿才会喜欢并主动投入环境，大胆自主地开展活动。再次，大班幼儿缺乏正确评价自身言行的能力，他们对自我的评价往往来自周围人的评价，每次活动后，家长的评价就要以鼓励性为主，同时分析活动中孩子存在的不足，以便在下一次的活动中取得更长足的进步。

（4）在家庭生活中开拓幼儿创造性

大班幼儿的创造性思维已经比较活跃，要培养幼儿的创造性思维，首先要培养幼儿的观察力。在培养幼儿观察力时要注重主动性和多样性。比如，观察绿豆发芽，先让幼儿观察绿豆的样子，再想像如果发芽，它会长成什么样子、什么颜色？需要多长时间可以发芽？一段时间后，绿豆芽真正长出来了，让幼儿观察绿豆芽的形状、颜色是否和自己预期的一致。这样的有目的性、计划性的安排会让幼儿的观察更明确，兴趣也会更浓，同时，在观察中，家长对于幼儿的表现也要给予及时的鼓励。另外，家长和幼儿一起做生活家务活或游戏时不断提出一些富有启发性的问题，引导幼儿去观察、分析、判断，鼓励幼儿大胆地想象，寻找解决问题的办法。我们要在日常细节中寻找一切教育活动契机，让幼儿在活动过程中发挥自主性，提高学习自信心。

参考文献

[1]中国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M]，2012

[2]张海燕.浅谈幼儿良好学习品质的培养[J].成长·读写月刊，2015（06）：66-68