微视频在小学数学翻转课堂中的应用研究

王庆菊

摘  要：随着新课改在现代教学中不断深化，老师也积极转变教学思想，对现代化教学手段进行充分利用，以帮助学生更好理解和应用所掌握知识。微视频作为一种新兴教学手段，在老师充分了解学生学习情况条件下，对书本知识内容进行挖掘和整合，并在课堂上以微视频的方式呈现，可以增进学生理解，让学生更容易攻破重难点知识，实现课堂教学翻转。

关键词：微视频;小学数学;翻转课堂;应用;研究

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0077-01

数学作为小学教育阶段重要组成内容，对学生数学思维形成和问题分析、处理能力培养具有十分重要的作用。然而受到学生理解能力、学习态度等因素影响，导致数学教学成果不够理想，尤其是针对重难点知识学习，学生比较容易出现理解困难情况，迫切需要老师转变教学方式，利用现代化技术手段，对教学内容和教学方式进行优化，以发挥增强学生学习兴趣，提高课堂教学效率的作用。基于此，对微视频在小学数学翻转课堂中的应用展开研究和分析。

1.微视频内涵、特点及与翻转课堂的关系

（1）内涵及特点

微视频主要是以视频作为载体，根据学科教学要求选取某一知识点，开展特定教学活动的一种形式。其特点主要表现为：一是长度比较短，由于微视频是摘取学科中的某一知识点，并在教学活动开展过程中让学生准确理解和掌握这一知识点，时间介于5-10分钟之间;二是内容较少，微视频制作遵循主题明确、内容精简原则，即以较短的时间让学生明白这一知识点，并加以掌握;三是成果简化，微视频教学用时短，学生学习情况也能够较快反馈，并且容易传播。

（2）关系

微视频作为老师开展教学的一种资源，而翻转课堂则为开展教学的一种方式，两者之间存在十分紧密联系，前者可以为实际教学开展提供资源支持，而后者可以为微视频运用提供市场，并且视频制作质量越高，翻转课堂效果也会更加明显，而想要达到这一效果，就需要老师结合实际教学情况对微视频进行科学开发和合理利用。

2.微视频在小学数学翻转课堂中的应用研究

（1）合理选择内容制作微视频

小学数学学科涉及知识内容比较多，并且不是所有知识内容都适合用来制作微视频，老师对其进行应用需要秉持适用性原则，并结合学生实际学习情况，收集和整体重难点知识内容，然后对微视频进行制作，以帮助学生更好理解难度较高知识点，学生思维能力也会得到进一步强化。例如，在对“小时、分钟、秒”知识点学习时，由于这一知识点极具抽象性，小学生实际生活中时间应用经验也比较匮乏，老师就可以用微视频的方式，让学生了解1小时=60分钟、1分钟=60秒概念，并且准确掌握小时、分钟和秒存在关系，在学习以后学生也能够对分钟、小时、秒进行灵活换算和应用。

（2）模拟教学场景，培养发散思维

对微视频进行科学合理应用，可以使学生储备更多知识，并且老师也可以从多个角度为学生提供观察材料，在学生观察、思考、分析过程中，对各个知识点理解也会更加透彻，相应思维能力也能够得到进一步拓展。由于通过微视频可以将静态化的事物以动态化的方式展现在学生面前，以此引导学生发散思维准确掌握事物本质，并且运用正确方法进行解决。例如，在对“体积和容积”开展教学时，为让学生更好的把握这一章节知识点，老师就可以利用苹果和梨子制作微视频，让学生思考将其同时放入到相同的水杯中，水杯会发生什么样的变化？这一环节老师可以让学生大胆猜想并组织学生开展实验，最后发现水杯中的水都出现升高情况，但是有梨子的水杯要大于苹果，反之也说明了梨子体积要大于苹果。借助这一方式实现了知识点的化静为动，同时突出了容积和体积教学的重点，在实验操作过程中学生思维得到拓展，并通过自主操作解决了学习问题。

（3）突破重难点，强化学生能力

微视频最为主要的优势在于可以将枯燥、抽象知识点以生动形象的方式展现在学生面前，不仅有利于学生掌握，還能够有效培养学生思维能力和创新能力。例如，在对“分类和整理”开展教学时，老师可以借助微视频，让学生对出现的不同水果颜色进行统计和整理，甚至还能够联合具体题目，让学生根据微视频学习经验，对已掌握知识进行巩固和锻炼，在这过程中学习自主思考、自主学习、问题分析及处理能力也会有所提升。

（4）知识演示，突出应用价值

小学阶段学生具有活泼好动、喜爱新鲜事物的个性特点，老师就可以利用微视频演示功能满足学生好奇心和求知欲望，让学生在自主探究过程中推动教学活动有序开展，视频价值作用也会得以充分发挥。例如，在对“认识图形”开展教学时，老师就可以通过微视频向学生展示不同图形及画法，在满足学生感官需求以后引导学生自行选择图形进行绘制，既让学生掌握到该章节知识，又能够锻炼学生动手操作能力。

3.结语

微视频作为信息技术发展产物，将其应用到课堂教学中可以促进现代教育教学改革创新，同时将其与翻转课堂授课方式有效联系起来，不仅可以整合教育资源，还能够提高课堂教学效率和质量，实际应用也需要教师结合学生学习实际，科学制作和合理利用微视频，为提高教学有效性和现代教育事业发展奠定良好基础。

参考文献

[1]熊中华.翻转理念下小学数学微视频应用有效性的探讨[J].魅力中国，2019（21）：157-158

[2]张鹏.翻转理念下小学数学微视频应用有效性的探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（45）：121+119