小学语文阅读与写作有效契合路径探讨

摘 要：在小学阶段的语文教学中，阅读和写作是最为重要的两个部分，也是学生存疑最多的两个部分。因此，提升阅读和写作的教学效率成为小学语文教师努力的主要方向之一。借助于阅读和写作环节存在一定的内在联系，通过以写作练习强化阅读、以阅读丰富写作积累等措施，实现二者的有效契合是实现阅读与写作一体化教学、提升阅读与写作教学环节质量和效率的最主要方式。

关键词：小学语文;阅读与写作;一体化教学

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）04-0051-02

引 言

随着小学语文教学改革的不断深化，课堂教学效率和质量的提高成为教师关注的重点问题。教师通过开展一体化教学来合理规划课堂教学时间，使阅读与写作有效契合，是提高课堂教学效率的途径。

一、语文教学中开展阅读与写作一体化教学的意义

深入了解和分析语文学科的特点后我们可以知道，虽然语文学习的过程基本可以分为基础知识、阅读能力和语言表达三个部分，其中的知识存在内在的联系和逻辑性。而阅读与写作的一体化教学就是利用知识内容的内在联系将其进行整合，形成一个整体化的学习和练习过程。开展阅读与写作一体化教学对小学语文课堂教学质量的提升有重要意义。

首先，阅读与写作一体化教学能够解决教学内容重复的问题，可以有效节省课堂教学时间。从阅读的角度来看，课堂教学的主要内容既包括对文章及作者的背景知识的了解，又涉及对文章体裁及写作特点的基础讲解，同时还要对文章内容和表述进行详细的分析，对文章的情感表达进行讲解。其中，文章体裁的相关知识内容，以及分析文章使用的技巧和方法，往往与写作教学有所联系，甚至存在重复的现象。教师如果将阅读和写作看作完全分离的两个部分，就需要在课堂上对同样的内容进行多次讲解，这就造成课堂教学时间的浪费。而且，这样的教学过程也不利于学生对知识内容的整理和记忆，从而影响了小学生阅读和写作能力的强化。所以将阅读和写作看作一个整体开展整合性教学，能够有效节约课堂教学时间，提高语文课堂教学的效率。

其次，阅读与写作一体化教学能够使语文学科中较为零碎的知识转化为一个整体，方便学生理解和记忆。语文知识的学习本身就是一个较为零散的过程，不论阅读还是写作练习都涉及对许多零散知识的了解和积累。学生如果单纯地在相应的课堂上进行学习和积累，那么不仅会产生重复性记忆的问题，而且会造成学生的學习缺乏条理性，理解和记忆的难度加大。而阅读与写作一体化教学则能够引导学生实现对知识内容的整合，形成关于零碎知识积累的系统性流程，提高学生的理解和记忆能力，进而提高学生的阅读和写作能力。

最后，开展阅读与写作一体化教学，实现对阅读和写作的有效契合，能够对学生语文思维的养成和发展有所帮助，两者相辅相成，能够促进学生综合能力的提升。不论从阅读还是从写作来看，拓展学生的思维都是十分重要的要求和任务。学生只有在思路广阔的前提下，才能够对文章的情感表达和意义寄托产生更深刻的体会，也才能够寻找到独特的角度进行写作，另辟蹊径地表达自己的想法。阅读与写作一体化的教学过程，可以抓住阅读和写作互为基础和补充的特点来进行教学，培养学生语言表达思维，实现对学生思维的拓展。因此，实现语文阅读和写作的有效契合是提高语文课堂教学效率的有效方法之一。

二、小学语文教学中阅读与写作有效契合的路径

1.以阅读为基础，以写作为拓展，开展主题探究式教学

在小学语文教学中实现阅读与写作的有效契合，开展阅读与写作一体化教学，需要教师将二者作为一个整体来组织课堂教学活动，实现二者从内容到教学过程的整合[1]。从这一要求来看，主题探究式课堂教学模式是最切合其特点和要求的。在主题探究式教学模式下，教师开展阅读写作一体化教学首先需要认识到教学重点的倾向问题，也就是阅读和写作部分谁为主、谁为辅。明确主次在阅读写作一体化教学中是十分重要且必要的。因为课堂教学活动的开展往往有明确目标，在这一目标的引导下，教师对整个教学活动进行组织和设计才能取得最好的教学效果。在阅读与写作一体化教学中如果过分注重二者的兼顾和平衡，那么最终实际的教学效果就无法得到保证。所以，教师在开展主题探究式的语文课堂教学时，首先要分清主次、明确目标。

在以阅读教学为主的情况下，写作教学的部分可以作为阅读教学的提高和强化的环节。具体来讲，在主题探究的过程中，教师需要按照阅读的相关要求来确定探究的主题及整个流程，将提高学生的阅读能力作为最主要的目标，而写作则作为阅读的拓展部分。教师在完成阅读基础技巧和能力的教学之后，可以组织相应的写作训练来检验学生对阅读技巧、文章风格、语言运用等多种知识和能力的理解、掌握和运用情况。例如，在教学《只有一个地球》这篇文章时，教师在开始课堂教学之前，首先要明确课堂教学的主题。从内容上来讲，这一课的主题是认识地球并了解地球对人类的重要性，使学生树立保护环境、爱护地球的意识;从阅读技巧的层面上来看，这一部分的主题应该是掌握说明文的写作特点及要求，学会倡议书的写法。因此，根据主题，可以明确得出认识部分主要涉及阅读相关的内容，而运用部分则是写作环节需要完成的。在这一主题下，教师首先要将阅读和写作从内容上进行整合，即将课堂的探究活动分为基础知识了解、阅读技巧讲解、阅读分析文章及拓展实践练习这几个部分。课堂开始时，教师可以通过情境创设的方式引导学生进入教学氛围和情境之中，激发学生阅读和学习的兴趣和积极性。在这一前提下，教师可以通过趣味游戏的方式将字词等基础性内容的讲解融入其中。其次，则是探究的重点，即阅读方法和技巧的讲解及其在文章中的体现。在这一环节中，教师应讲解相关的知识内容，并以教材中的文章为例进行分析。对文章的整体阅读，则需要由学生以小组为单位进行自主学习。最后，教师借助写作的手段，对学生提出小练笔的要求和任务，让学生在学写说明文的过程中体会说明文的语言特点及段落布局特色。此外，因为这篇文章及这一单元主题的特殊性，教师还需要让学生学习倡议书的写法，可以借鉴文章中以及课堂上的内容进行练习。在这样的阅读与写作一体化教学中，教师以阅读为基础，将写作看作对阅读技巧的运用和拓展，通过二者的配合来实现阅读和写作的有效契合，同时实现语文课堂的高质量、高效率教学。

2.以写作为目的，以阅读为基础，开展一体化写作训练

要在小学语文教学中实现阅读和写作的有效契合，教师需要在整合内容开展阅读与写作一体化教学的过程中兼顾二者的平衡，并有所偏重。除了将阅读作为重点、以写作为拓展强化学生的语文阅读能力之外，教师还需要以写作练习为重点，将文章阅读作为基础性环节来提高学生的写作能力、培养学生的写作思维。具体来讲，教师首先要明确课堂教学的重点在于写作，而阅读则作为写作的基础性补充部分。其次，教师需要根据写作训练的整体流程来设计课堂教学的主要环节，将课堂教学内容划分为题目分析、思路拓展、写作练习、作文评价等几个部分来开展教学。而阅读内容则主要出现在题目分析、思路拓展、技巧讲解等与之相关联、相配合的部分，作为讲解的案例出现，帮助学生对写作基础知识进行理解和记忆。在这一过程中，阅读对于写作训练的基础性作用主要体现以下方面。一是阅读的内容是写作最基本的素材。对于当前的小学写作课堂来讲，最明显的问题和困难之一就是学生无事可写。这一方面是由于小学生人生经历的缺乏，另一方面是由于大部分小学生在日常学习和生活中缺乏观察和积累的意识。阅读文章对于小学生而言，就是天然的写作资料库。通过阅读文章，学生不仅可以丰富自己的素材积累，而且能将文章中的内容带入生活中，逐渐意识到自己的生活素材积累应该着重从哪些方面進行，从而形成素材积累的意识。学生只有主动积累素材，才能够顺利完成写作练习，其写作能力才能得到有效提升。二是阅读可以帮助学生厘清并拓展写作的思维。大部分小学生对写作的认知还处于懵懂的状态，缺乏谋篇布局的意识。这导致小学生的习作出现结构混乱的问题，进而影响着小学生作文的质量。通过阅读文章，小学生能够逐渐认识到文章布局的重要性及表述思路清晰的必要性，从而在借鉴的过程中使自己的作文更加条理清晰、表述明确。三是对阅读的技巧讲解是学生进行写作练习并强化写作能力的前提。学生只有在充分运用写作技巧时才能够实现写作质量的逐步提升。而对技巧和方法的讲解，教师单纯用理论性的讲解方式对于小学生来讲过于复杂且单调。借助于阅读文章，教师能够对每一种写作的方法和特点进行案例分析和讲解，通过分析写作方法在文章中的实际运用情况，帮助学生理解其中的内涵和特点，从而深化学生对写作技巧的理解，强化学生对其的运用。实际上，通过开展以阅读为基础的阅读与写作一体化训练来实现阅读和写作的有效契合，对于提高小学生写作能力、解决当前的写作教学中的问题等，都有着很大的帮助。

结    语

随着教育教学领域改革的不断深化及素质教育理念的不断发展，小学语文课堂教学越来越重视阅读与写作间的有效契合。通过有重点地开展阅读与写作一体化教学等途径实现二者间的有效契合，不仅能够实现课堂教学效率和质量的提升，而且有助于培养小学生综合素养以及语文学科核心素养。

[参考文献]

谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）：160-161.

作者简介：冯华清（1976.10—），女，广西博白人，中小学一级教师，研究方向：小学语文教育教学。