小组合作模式在初中班级管理中的运用价值研究

魏晓莉

摘 要：立足初中班级管理实践，以小组合作模式为切入点，依次探讨其在初中班级管理中恰当运用所发挥出的突出价值与作用。

关键词：初中班主任;班级管理;小组合作模式

身为一名班主任，我们要正确面对班级里众多学生的学习情况、思想建设、安全教育等，这在很大程度上为班级管理工作带来了挑战。也正因为如此，我在自身的班级管理实践中积极探索，寻求一种既省时省力又高效便于操作的方法，在这一过程中发现小组合作模式的恰当运用可发挥出良好的班级管理效果。以下，我仅结合个人教育实际发表浅显认识与看法。

一、小组合作模式的恰当运用增强了学生的集体荣誉感

在小组合作模式运用的过程中，学生组成学习小组，这时，每一小组成员都有着非常强的集体荣誉感，大家愿意为了本小组的集体荣誉而付出努力与坚持。这样一来，初中班主任在进行班级管理时，无疑有了极大的助力。

例如，考虑到班上的一些后进生，我在自身的初中班级管理实践中便有意识地将学生划分成了“帮扶”小组。在同一“帮扶”小组中，既有学习基础较为扎实的学生，也有学习基础较为薄弱的学生，既有性格较为内向、踏实认真的学生，也有性格活泼开朗、为人热情乐观的学生……一个“帮扶”小组便是一个学习共同体，大家为了共同的小组目标，便会有效配合、有效合作，学习较好的学生为学习较弱的学生进行补习，性格好的学生带动性格内向的学生同大家打成一片，建立良好的同学关系……如此一来，学生小组间学生的互动多了，关系更密切了，大家的学习也在互帮互助中有了更明显的提升与发展，原本令我颇感头疼的后进生转化问题得到了非常理想的解决。这是小组合作模式运用在初中班级管理中的重要价值体现。

二、小组合作模式的恰当运用增强了学生的自我控制力

在以往的班级管理中，更多的时候是教师对学生进行监督与管理，要求学生要这样做，不能那么做，说得多了，学生很容易“一个耳朵出，一个耳朵冒”。试想这样的班级管理效果又能好到哪里去呢？但是小组合作模式在初中班级管理实践中的运用却可以很好地改善这一状况，主要体现为在小组合作的氛围中学生的自控能力将大大增强，这对我们获得高质量的班级管理效果显然大有帮助。

例如，有段时间内，班级卫生不太理想，我多番强调也无甚明显改善。针对这一情况，我在认真考虑之后带领学生实行“卫生承包制”，即班级卫生由不同的学生小组轮班承包负责。在某一小组承包、负责期间，一定要做好班级卫生的维持工作，还全体同学一个干净、整洁的学习环境。在这一卫生小组成立之后，各小组的人会加强监督，对班级其他学生的卫生习惯进行督促，而他们自身首先要具备良好的卫生行为，这样其卫生监督工作才会更有说服力。这样一来，无论是值班的学生小组，还是其他未值班的学生小组，其成员都会用较为严格的标准要求自己，在加强自我控制能力的同时，我们班级的卫生保持工作得以顺利开展下去。困扰我很长时间的班级卫生问题迎刃而解，小组合作模式恰当运用所发挥出的价值不言而喻。

三、小组合作模式的恰当运用减轻了班主任的负担与压力

曾有人说，“班主任是世界上最小的主任，但却也是最累的主任”。作为一名班主任，我对这句话深有感触。除了日常的教学工作，我们还要从各个方面对班级里的每一名学生进行教育与引导，成为他们人生成长道路上的指引者。教育工作的神圣，也表明了班主任身上所肩负的压力与重担。这种情况下，聪明的班主任往往能用正确的方法加强对学生的教育管理，减轻自身压力的同时，也让学生拥有更宽广的发展空间。

以我自身的初中班级管理实践为例。为了避免学生出现在课上不认真听讲，存在做小动作、说话聊天、看闲书、睡觉等不良行为，班级便形成了一个个学习小组。同一小组的学生成员课上在认真听讲的同时，加强彼此间的监督。这样一来，整个学习小组便形成了一种良好的督促氛围，大家会互相监督、互相提醒，也会比赛谁的行为更加规范、优秀。这在减轻班主任班级管理负担与压力的同时，也让学生都能在课堂上认真听讲、高效听讲，师生都受益无穷。

四、結语

总而言之，小组合作模式在初中班级管理实践中的恰当运用让我们创设自主化班级管理的目标得以很好的落实，班主任省力不说，学生也得以朝着更好的方向而努力改变着、发展着，优质的班级管理效果得以出现。在日后的初中班级管理实践中，我将进一步积极探索，认真分析与实践，力争让自主化班级管理经验在更多的班级教育实践中生根发芽。

参考文献：

[1]张夏薷.初中班级管理小组合作模式的探索与实践[J].读与写（上，下旬），2019（8）：24-25.

[2]刘翔宇.小组合作下的班级管理[J].新作文（教研），2019（2）：149.

[3]李智周.基于合作学习模式下初中班级管理方法[J].考试周刊，2018（69）：184.

编辑 陈鲜艳