小组合作学习在数学课外学习中有效性的探究

徐文红

摘 要：小组合作学习属于新课程改革背景下的一种全新的教育教学形式，这种教学模式提倡学生具有良好的合作意识和团结合作精神，通过交流思想解决学生实际学习中的问题，从而实现小组合作学习在学生课外学习中的有效性。

关键词：小组合作学习;数学;教学有效性

小组合作学习是一种重要的教学形式，应用于课外教学，是对日常教学的一种重要补充与改进，但是小组合作学习过程中还存在很多的问题，比如小组成员有时会各自为政，自己埋头钻研，部分学生还会以小组合作学习的名义聊天、开小差，这样一来，小组合作学习就会成为一种形式，达不到良好的教学效果。所以，在实际教育教学中，教师一定要对小组合作学习展开积极的引导工作，使学生能够通过这种新型的交流形式，更好地发挥集体的智慧，解决自己在学习中不理解的问题[1]。

一、数学教学中开展有效合作学习的含义

小组合作学习的有效性主要是指可以促进学生的发展与进步。小组合作学习是新课程改革背景下被推广运用的一种新型的教学方法，在小学数学的教学中有着诸多好处，如可以显著提高学生在数学课堂上的积极性，学生的学习效率也得到了提高。教师组织学生以小组的形式完成教学任务，学生在小组合作交流中进行有效的沟通，对所学知识的运用更加灵活。学生是否有大的进步和发展，这是衡量教师教学是否有效的关键指标，能够对学生的发展进步起到积极的作用，主要是分析小组合作教学是否能够满足学生对数学知识的掌握需求;是否可以使学生形成良好的学习习惯，构建科学的知识体系;是否可以推动学生情感的发展，尤其是树立良好的合作意识以及团队精神。

二、小组合作学习在数学课外学习中有效性的探究

1.构建宽松、和谐的学习环境

教师要为学生构建宽松、和谐的学习氛围，利用多种不同的形式激发学生的参与热情，尤其是要多采用鼓励教育，尤其是对学习困难的学生，教师通过积极的鼓励使学生能够主动参与到小组合作学习活动中。教师引导学生构建一个轻松和谐的学习环境，由于处于小学阶段的学生学习能力比较落后，教师在开展小组合作学习时，要灵活地运用多种教学方法，优化学生进行学习的形式，使学生对小学数学产生浓厚的兴趣。具体来说，教师首先就要营造一个轻松和谐的教学氛围，使学生在学习的过程中有着一个轻松愉悦的学习体验，让学生在学习时以小组的形式展开。其次，教师要对小组合作实际情况进行有针对性的指导与跟进，提升小组合作学习的成效，学生可以体会到合作学习的乐趣。最后，教师要为学生提供一定的讨论和交流的时间，使学生可以针对问题深入探究，鼓励学生积极发言，使不同基础的学生可以有全面展示自己的机会。

2.注重学生小组合作学习的参与度以及学生思维能力的发展

教师在数学教学中，开展合作学习模式要围绕以学生为本的教学思想，重视学生的主体地位。教师推动小组合作教学，無论是在小组构建还是小组活动开展过程中，都要以推动学生的思维能力发展为主，实现教学目标。要提升数学教学有效性，教师要面向全体学生，鼓励群体参与，通过互相交流、启发教育等提升数学教学的有效性。这样的教学形式所取得的效果往往好于学生单独学习的效果，包括学生思想上的合作意识以及行动上的合作对话、分享，都可以促进学生对数学重要知识内容的理解，帮助学生克服自身认知不足所造成的主观性偏差，教师要逐渐引导学生的思维朝着辩证以及正确的方向发展。

3.关注小组合作学习的评价

每次小组合作学习后，教师应当及时对学生的教学情况进行总结评价。即针对小组的实际学习情况，听取学生的汇报，并依据学生汇报小组合作的结果，将小组讨论逐渐拓展为班级的交流。在这个过程中教师鼓励学生提出质疑，当学生的反馈在一定程度上符合教师的教学目标时，教师就要对学生进行鼓励。假如学生的小组合作结果没有达到教师预期的目标，教师要依据情况进行追问，对学生实施科学的引导、指正。教师在同学生不断交流的过程中，还要积极引导学生创新发展，有一定的存疑思想，通过争辩获取真知，促进学生思维能力的发展，提升数学教学的有效性[2]。

三、结语

我们通过实践研究发现，学生的学习方式可以决定学生的思维方式，然后会成为其最重要的生活方式。在学生中开展合作探究交流模式，可以培养学生的团结合作精神，激发学生的积极性，促进学生思想的交流。这充分体现了我们的教育教学，尤其是在数学教学中以人为本的教学理念，重视对学生的素质教育，可以提升学生在数学课外学习中有效性，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王红艳.试论运用小组合作学习模式提升初中数学教学实效[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：112.

[2]李学龙.初中数学课堂教学中小组合作学习的现状与探索实践[J].科技资讯，2020，18（19）：111-113.

编辑 陈鲜艳