浅析初中语文自主课堂教学如何提高教学效率

尚晓莉

摘 要：为了培养学生自主性、探究性以及创新性。初中语文教师应在日常授课中定位教师与学生的角色，营造良好的教学氛围，采用多种教学方法激发学生学习兴趣，满足学生情感需求，提高学生自学能力，通过课堂教学实践，提升学生语文综合素养。

关键词：初中语文;自主课堂;教学效率

“大语文”时代的到来，使得初中语文课改成为其他学科教学改革的先锋，这就要求初中语文教师在日常授课中应大力提倡“自主、合作、探究”的学习方式，并将此作为语文课堂教学理论基础，从而打造语文教学自主课堂，提高语文课堂教学成效。

一、定位教师与学生角色，明确文本选择价值

在自主课堂教学过程中，由于语文教学内容同数理化教学内容大相径庭，致使教师在课堂教学内容选择方面具有极大的不确定性，这就要求教师在备课时充分挖掘探究文本教学价值，并从不同角度对文本价值予以分析。即便相同的教学文本，由于教师对教学文本价值选择不同，致使该篇课文的教学目的以及教学重难点存在极大的差异性。例如：在学习《竹影》一课时，有的教师认为该篇文本是儿童艺术绘画启蒙文章，有的教师则认为该篇文本是儿童教育故事，由于每个老师自身对文本理解不同，致使文本价值选择也各不相同。为此，教师在选择文本价值时，应根据学生身心发展特点以及认知程度而定。教师在确定文本价值后，应在课堂教学中充分扮演好引导者角色，既要深入探究文本内容隐藏的深刻含义，又要在教学中做到以人为本，充分尊重学生之间的个体差异，从而提高学生学习自信心，为学生良好的语文综合素养奠定基础。

二、营造良好教学氛围，满足学生情感需求

教师带领学生学习语文课程时，应深入挖掘语文教材中的人文内涵，使得学生在学习过程中可以和作者的情感产生共鸣。这就要求教师在日常授课中需要掌握教学方法激发学生情感，通过生活场景再现、声情并茂的语言，将原本枯燥的文字转化成学生的情感体验，只有这样学生在学习文本时才能有感而发。教学中教师应贯彻“以人为本”的教学理念，依照本班学生实际情况制定学习方案，通过对学生引导课文内容，提升学生审美情趣，为学生建立情感体验课堂。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”即便读同一篇文本，情感体验也大不相同。为此，教师应在语文自主课堂中充分尊重每一位学生的情感体验，满足学生的情感需求，调动学生积极性，使其积极参与文本学习，鼓励学生勇于提问，大胆提问，切不能不顾学生情感体验，而用教师权威去限制学生探索，限制学生个性化发展。

三、采用多样化教学方法，提高学生自主学习能力

自主式语文课堂教学的主要教学宗旨是为了让教师对学生进行个性化指导，培养学生创新精神与创新意识。为此，在实际教学过程中，教师首先应通过课前精心设计满足不同层次的学生学习需求。在此基础上，教师可以采用小组合作学习法打造语文自主课堂，要求小组成员对教师课堂中提出的未解问题进行分析讨论，教师则在一旁引导学生掌握解题思路，使其在沟通交流讨论中碰撞出智慧的火花，从而拓宽学生视野，培养学生创新意识。待学生讨论结束后，每个小组应派一名学生代表对本课问題进行解答，教师则在一旁起到引导纠正的作用，从而拓展学生思维，让学生在师生评价、生生评价的互动中提高语文课堂教学质量。例如：在学习《陋室铭》一课时，教师可以让学生自行朗诵课文，然后借助之前所学的文言文知识，自行翻译疏通全文，并将文中所遇到的疑难点记录下来。然后通过小组讨论的形式，将每个人在自学过程中遇到的问题进行一一讨论，并要求其中一位同学做好问题讨论记录。对于小组成员无法解决的问题，将该问题在全班同学中进行讨论解决，教师则在一旁起到引导、点拨的作用。最后在评价环节，教师应对学生给予表扬和鼓励，以此提高学生学好语文的自信心，为学生今后学好语文奠定良好基础。

四、注重课堂教学实践，提高学生语文综合素养

教师应带领学生不断拓展学习空间，注重学生语文实践，积极引进鲜活的语文学习内容，大胆延伸语文教材知识点，促使学生在学习理解掌握语文教材知识的基础上，将相似题材的课外读物延伸至语文课堂，使学生通过教材文本与课外读物的整体训练，提高学生语文阅读理解能力，这就要求教师在日常教学过程中，应减少说教式授课，尽可能地为学生拓展学习空间，使其不再局限于教材文本，而是让学生走出课堂到更加宽广的语文天地拓宽视野，获取更多的语文知识。这样不但可以拓展学生学习空间，还能让学生由被动学习转变成自主学习，使其明确学好语文的重要性。例如：在学习《海燕》时，教师可以让学生在课前自行查阅作者高尔基的生平以及写作背景，并要求学生在自我学习的过程中，尝试分析海燕的动作与神态，并在课堂教学中引导学生探讨《海燕》给予生活的启示。在此基础上，教师可以为学生拓展、延伸《钢铁是怎样炼成的》中精彩片段，从而让学生在《海燕》与《钢铁是怎样炼成的》两篇文本中有所领悟，使其可以像海燕与保尔·柯察金一样，具有勇于面对困难、战胜困难的勇气。

综上所述，教师要想提高初中语文自主课堂教学效率，应在大语文教学环境下，注重学生情感需求，使其在轻松愉悦的教学氛围中学习，对语文知识内容进行延伸，从而拓宽学生视野，提高学生语文综合素养。

编辑 温雪莲