初中美术教学中渗透情感教育的策略研究

钱运有

摘 要：现如今，初中美术教学不仅要培养中学生的审美能力与艺术修养，还要肩负起渗透情感教育的重要使命，使学生的人文素养在美术教学中得到塑造与提升。因此，初中美术教师需要针对今后的教学理念、教学目标、教学方法等进行全方位的创新研究，确保初中美术教学成效符合教育改革的相关要求。针对初中美术教学中情感教育的渗透策略进行了专项研究，并提出相关措施。

关键词：初中美术教学;情感教育;渗透策略

在素质教育体系当中，初中美术课程是一个非常重要的组成部分。这门课程不仅可以培养中学生的艺术性和人文性特征，还可使学生的心灵与情感受到启迪，形成更加健全、完善的人格。因此，在初中美术课堂上，教师要将情感教育渗透到每一个教学环节当中，使学生同时具备较强的艺术修养和人文情怀。

一、挖掘教材中的情感素材

在人教版初中美术教材中包含着非常丰富的情感教育素材，例如九年级下册的《留下眷恋 带走真情》、七年级下册的《源于生活 高于生活》、八年级下册的《美好宜人的居住环境》等。因此，美术教师在渗透情感教育的过程中要紧贴教材内容，并且以学生的兴趣喜好以及发展需求为核心，有意识、有针对性地为其提供思想指引，使学生能够一边学习美术知识一边获得情感教育，进而形成较强的综合素养。在美术课堂上，教师要准确把握住每节课的教学重点，对教学内容进行科学合理的安排。例如，在学习七年级上册“在校园中健康成长”这一单元时，教师可以这样和学生说：“大家想一想，除了家庭以外，还有哪里是我们每天停留时间最长的地方啊？”学生纷纷回答“学校”。当学生意识到这一点时，教师还可以让学生谈一谈自己在校园当中都经历了哪些难忘的事情、最喜欢校园当中的哪一处景观、对校园氛围的感受等。这种方式既为接下来的课堂讲解环节做好了铺垫，又激发了学生对校园的情感与眷恋，使情感教学在美术课堂当中得到传递与渗透。

二、采用科学的情感教育方式

要想在初中美术教学中渗透情感教育，教师首先要对情感教育给予高度重视，认识到情感教育在九年义务教育当中的重要性与必要性。在此基础上，积极探索科学有效的情感教育策略，使情感教育元素在教学中得到有效渗透。比如，教师可在国庆节前后的美术课堂上给学生播放《建国大业》这部电影的精彩片段，激发学生的爱国主义情感。随后，再带领学生为中华人民共和国成立70周年制作一张贺卡，以便培养学生的家国情怀。又比如，在学习九年级上册《独树一帜的中国画》时，教师可以事先搜集一些优秀的国画作品，例如齊白石的《蛙声十里出山泉》《墨虾》、张大千的《爱痕湖》《长江万里图》、徐悲鸿的《奔马图》《愚公移山》等，在课堂上进行展示，让学生享受到一次视觉盛宴。在展示名家名作的过程中，教师要向学生讲解这些作品背后的故事，让学生体会到创作者在绘画过程中的艰辛历程。这样既让学生掌握了美术知识，又提高了学生的思想境界与道德情操，实现了美术教学与情感教育的有机融合。另外，在初中美术课堂上渗透情感教育，是一个潜移默化的过程。而且对于中学生来说，其思想认知与价值观念尚未成熟，思想状态容易受到周围环境的影响。因此，美术教师有必要给学生营造一个良好的情感教育氛围，让学生在这种氛围当中学习美术知识，进行绘画创作。久而久之，自然可以对学生的情感世界产生诸多影响，不但因此喜欢上绘画艺术，还将具备当代青少年应该具备的思想高度和丰富情感，对身边事物形成自己的独到见解。

三、充分激发学生的主观能动性

情感教育必须以学生主动配合教师教学为前提，才能收到一定的教学成效。因此，在初中美术课堂上渗透情感教育，教师必须优先培养学生的主观能动性，使其全身心地投入课堂教学当中，方可使其道德品质和人文修养得到有效提升。在这个过程当中，教师要采取有效措施增进师生之间的良性互动，充分尊重学生的教学主体地位，鼓励学生大胆质疑，勇于提问，使学生擅长并且习惯于表达自己的思想情感。例如，在学习人教版八年级下册“为生活增添情趣”这一单元时，当导入该教学主题以后，教师可以让学生谈一谈自己所理解的幸福生活是什么样的，或者将全班学生划分成若干个小组，相互讨论一下如何为生活增添情趣。在激发学生美术创作灵感的同时，激发学生的学习动机，使其主动投入思考与探究当中。

总之，在初中美术教学中渗透情感教育，赋予了美术教师更多的责任与使命。因此，初中美术教师要尽快转变自身的教学观念与思想认知，制订切合实际的教学目标与教学方案，确保美术课堂的高效性、综合性与有效性，同步开展美术教学与情感教育，促进学生综合素养的全面提升。

参考文献：

[1]徐文文.谈情感教育在初中美术教学中的融入[J].课程教育研究，2019（51）：213.

[2]杨江红.初中美术教学中如何渗透与实施情感教育[J].学周刊，2020（3）：161.

[3]杨雯文.初中美术教学中情感教育的渗透研究[J].美术教育研究，2019（22）：138-139.

编辑 张俐丽