浅谈小学语文教学中学生创造力培养策略

次旦央宗

摘 要：在新课程标准实施的背景下，小学语文教学的发展面临更多的机遇和挑战，在整个教学过程中，不仅要注重专业知识的教学，而且要培养学生的创新能力，使学生的内在潜能得到充分发挥，为学生的全面发展奠定了良好的基础。实现了小学语文课堂教学中学生创造力的培养，本文分析了如何在小学语文课堂教学中培养学生的创造力，以期为小学语文课堂教学的发展提供有效的参考。

关键词：小学语文;课堂教学;学生创造力;培养策略

通过分析如何在小学语文课堂教学中培养学生的创造力，能够提供更加可靠的依据，使小学语文课堂教学水平得到有效提高，为学生构建更好的语文学习环境。

一、营造良好的课堂氛围

通过营造良好的课堂氛围，能够激发学生的学习积极性，使其主动参与到课堂学习中，从被动的学习状态转变到主动的学习状态，既可以充分发挥学生的主观能动性，使学生的主人翁意识得到强化，也能够更好地实现对学生创造力的培养。

在进行课堂教学的时候，教师可以采用不同的方式营造课堂氛围，比如创建一个情景剧，让学生分别扮演不同的角色，这不仅能够使学生都能够积极参与到课堂学习中，也能够加深学生对课文内容的理解，并产生新的想法，使学生的创造力得到有效提升、在文章讲解之后，还可以引导学生去思考后续事情的发展，让学生各抒己见，将自身的看法和意见讲给其他学生听，以此发挥学生的思维能力，使学生逐渐形成良好的创造力。此外，在教学过程中，教师还可以多引导学生去想一下文章中的人物想要说的话，通过思考过程使学生形成良好的创造性思维。

二、激发学生的创造力

首先，在培养学生的创造力之前，需要充分认识到创造力是指运用一种新的思路对问题进行思考，并找出解决问题的方法。创造力不仅是锻炼学生心理的重要基础，也是激发学生学习积极性的重要途径，能够使学生在课堂教学中的参与程度得到有效提高。在培养学生创造力的时候，教师要根据学生的实际情况，采用不同的形式开展工作，使学生能够形成良好的创造意识。比如举办墙报设计、创建班级专栏等等，通过这些形式使学生能够充分认识到创造力是促进各行业发展的基础前提，只有保持良好的创造力，才能够实现各种各样的发明，进而促进我国社会的进一步发展。

其次，创造是一个具有较高挑战性的过程，创造过程势必会遇到各种各样的挑战和质疑，教师要帮助学生养成良好的提问习惯，使其能够进行独立思考，对传统观念进行更新，勇于挑战困难，使学生的创造力得到有效提高。为实现对学生创造力的培养，教师要充分发挥教学内容对学生的吸引力，引导学生树立一个远大抱负，设定具有一定高度的个人目标，以此促进学生的个人发展。

三、激发学生的创造性思维

在进行小学语文课堂教学的时候，教师要积极培养学生的“求异”心理，鼓励学生的“求异”行为，使学生能够产生良好的自信心和创新精神，做到勇于克服固有观念，实现创新性的探索，使学生的创造力得到有效提升。其次，中等以上的智力水平是促进学生创造力發展的必然条件，这就需要采取有效方式对学生的智力进行培养，使学生能够以更好的状态进行创造性的思考和探索，有效实现对学生创造力的培养。

例如在进行《蝙蝠和雷达》这一课文的教学过程中，通过课文内容能够使学生认识到蝙蝠是发明雷达的原型，教师可以在此基础上，向学生提出以下问题：还有哪些发明是来源于大自然的？是否能够根据常见的动植物去创造出新的发明？通过这种方式让学生进行深层次的思考，鼓励学生将自身的意见说出来，使学生能够从多个层次、多个角度进行问题分析和问题解决，并逐渐养成良好的求异思想。

四、紧密贴合课堂教学需要组织教学活动

拓展小学语文课堂活动内容，首先需要紧密贴合课堂教学的主题来设计教学活动。由于课堂教学内容有限，教师在完成课堂学习内容的过程中，要高效利用时间，在理论讲授和实践活动等时间分配及巧妙结合方面，做到自然灵活，融为一体，促进学生的积极参与，增强学生的学习体验。比如，学习《吃水不忘挖井人》一文后，为了加强感恩教育效果，提高课堂教学实效，教师可以结合课堂内容开展“感恩父母、感恩朋友、感恩同学”的主题活动。此活动要求学生对父母、朋友等在生活中的点滴进行仔细的回忆和思考，通过这样的方式，让学生回想自己现实生活中值得感恩的那些点，通过分享的方式进行交流，使感恩的情怀得到进一步的激发和扩散，促进学生对于主题内容学习的深化理解和感悟。

综上，为实现小学语文课堂教学中学生创造力的培养，教师应营造良好的课堂氛围，有意识地、有战略性地培养学生的创造意识，激发学生的创造动力，增强学生的创造思维，使学生的创造力得到有效提高。同时，教师还应注意自身的知识储备和能力增强，不断提高自身的认知水平，促进对学生创造力更灵活的训练，使小学语文课堂教学的整体水平得到有效的发挥。

参考文献：

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