小学语文低年级主题阅读教学设计探究

勉瑞玲

摘 要 新课程标准提出背景下，提倡拓展学生的阅读量，培养和提高学生的阅读能力，而对主题阅读教学的优化可以使教学过程更加合理，有效培养和提升学生的语文阅读兴趣和综合素养。本文基于部编版小学语文教材，对低年级语文主题阅读教学设计做简要分析。

關键词 小学语文;低年级;主题阅读;教学设计

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0156-01

主题阅读教学符合语文课程的价值，顺应时代发展趋势，教师也更应结合新的语文教材，在主题的带领下，调动学生的思维，将传统与现代相结合，贯穿于教学过程始终。

一、小学语文主题阅读教学设计特征

在小学低年级语文阅读教学中，教师要落实整体施教的策略方法，侧重于解决如何统筹教学之中各个要素的关系，从而合理有序地安排每一项教学活动。即，要在教学设计中将每个步骤和环节都放置到教学系统中来进行综合考量，而不是单独、片面地去强调某一部分。现今的小学语文部编版教材以单元主题为统领，将单元内的所有文章都围绕着单元主题来进行编排，彼此之间相互映衬和补充，这也为单元主题阅读教学的有效实施提供了基础。

教师在实际教学过程中，要摒弃传统教学中单一使用教材文本，仅思考单篇课文教学内容的做法，这种缺乏科学教育观、课程观的现象会导致小学语文教学的目标越来越模糊。而结合单元主题来建立课程教学，将存在内在联系的内容合理组织在一起，使得小学语文主题阅读教学能够有效破除传统单篇阅读教学方式的弊端，从整体考虑教学，促进教师专业素养提升的同时，也将教学过程的各个方面进行了有机结合。单元主题阅读教学并不是将单元内的课文进行简单地综合和叠加，而是要找出每一篇课文中与单元主题相呼应的点，引导学生对该点的分析形成一个清晰的整体思路，进而围绕主题构建一个合理的单元教学目标。

此外，在小学语文阅读教学中教师要贯彻以文带文、课内外阅读协调发展的教学理念。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课中，阅读问题设计是这样的：“小蝌蚪是怎么慢慢长大的呢？它的身体都发生了哪些变化？自由朗读课文，用笔将相关语句标注出来。”在这一课的阅读拓展中，教师可以选择《毛毛虫寻亲记》一文，同样是关于动物在成长过程中的身体变化，也可以用同样的教学设计让学生在一边听老师讲故事的同时，一边想象毛毛虫的妈妈是谁？两个文本的一致性，既让学生接触到了不同文本，阅读兴趣得到激发，也落实了主题阅读所强调的“得法于课内，得益于课外。”

二、小学语文主题阅读教学设计流程

（一）分析教材，把握学情

从主题阅读教学设计理念层面来看，低年级小学语文教材主要围绕“人文主题”和“语文要素”两方面来构成单元，如二年级的阅读单元有“大自然的秘密”“儿童生活”“祖国风景”“小故事，大道理”“伟大人物”等人文主题;而语文要素又分别有：积累并学会运用表示动作的词语、说一说自己的感受、学会联系上下文掌握词语含义、初步体会文本内容、感悟文本道理、结合想象获得情感体验、初步尝试复述课文等。

在培养学生的语文阅读素养方面，教材也在结构上安排了一个识字单元和七个阅读单元，此外还有学习园地、口语交际等板块。课文内容也围绕低年级学生感兴趣的童话故事等主题，在加强课内外文本知识联系的同时，重视对学生自主阅读能力的实际培养，力求做到工具性与人文性的统一。

（二）根据单元主题，整合教学内容

小学语文课程的特点是人文性与工具性的统一。人文性强调对学生情感的培养和熏陶，工具性则侧重于对所学知识的实际运用能力。在这一前提下，教师在主题阅读教学中既要注重对学生文化和情感的培养，也应鼓励学生充分发挥自身想象力和创造性。通过课内外阅读材料的关联与整合，来使学生理解和深化主题内涵，从而推动小学语文主题阅读教学的发展。例如，在二年级第一单元中，教材中安排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文，加上口语交际“有趣的动物”和语文园地等部分，结合插图等形式培养学生对于大自然的热爱和探究兴趣。教师应走进文本，对三篇课文进行分析，《小蝌蚪找妈妈》是一篇科普类童话，《我是什么》也是一篇科普类童话，而《植物妈妈有办法》则是一篇科普诗歌。可见教材旨在通过引导学生对课文的学习，去了解自然科学知识，激发对自然的探究兴趣和热爱之情。因此，结合学生的思维特点和教学需要，从实际生活出发，教师可将单元主题设计为“大自然的秘密”，通过《植物妈妈有办法》的写作拓展初步提升学生的写话能力;在口语交际课中向学生介绍“有趣的动物”;名著导读课向学生推荐《没头脑和不高兴》，扩大学生的阅读量，加以适当引导，使学生的阅读效率和质量得到提升。

综上所述，小学低年级语文主题阅读教学要突出体现教材单元主题的特点和重要性，改变以往传统阅读教学中单篇课文被过度解读的现象，强调课程教学的综合性，拓展学生的学习空间，切实提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]杨秀珍.小学语文主题阅读教学策略的实践分析[J].学周刊，2019（08）：140.

[2]姜欢晓.主题阅读：小学生语文素养提升的有效路径——小学语文“主题阅读”课例开展策略浅谈[J].科学大众（科学教育），2017（08）：50.