“合作探究”教学模式在初中物理教学中的应用分析

吴登琴

摘 要 新课改要求教学中要培养学生的合作探究能力，这也是对物理教师新的教学要求。初中物理教师在开展教学过程中需要改变原有传统的教学理念以及方法，对物理这一学科进行重新正确的定位，深入探究新课标精神要求。本文就如何在初中物理教学中进行合作探究做出了分析，希给广大教师一些参考。

关键词 初中物理;合作探究;培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0113-01

初中是学生们接触物理的启蒙阶段，在这个时期，学生对于物理知识的了解还比较初级，因此教师如何正确引导便成为了一项重要问题。在当前的教学中，独立自主、合作探究是新课改倡导的重要学习方法。合作探究学习强调学生的独立性与团队的合作性共存，在合作交流探讨过程中，既能够彰显学生个性与主观性，同时也能够实现以学生为主体、以团队为载体的合作共赢学习模式的建立。整个过程中，学生个体既可以独立研究问题，学生之间可以交换思想和意见，师生之间可以交流想法，达到实现知识快速提升的目的，也可以有效培养学生的合作意识。正是基于此，合作探究学习才能被广泛应用于各学科教学之中。

一、重视学生为主体，加强小组的构建

物理教学中，教师要改变原有的教学理念，以学生为教学的主体，让学生能够更加自主地参与到教学中。在合作学习中，教师所扮演的是引导者的角色，能够对学生进行不同程度的启发。教师在教学中需要结合学生的心理特点，从激发学生学习兴趣的角度出发来进行教学。运用合作探究模式，首先需要构建物理学习小组，教师不仅要异质分组，也要同质分组，小组成员也要进行合理的分配。教师需要对班级的学生充分了解，从学生的学习能力、组织能力以及上课的活跃度进行把握，合理对学生进行分配。合理地分配，才能够保证成员能够充分进行沟通交流，互相帮助，取长补短，共同进步。对组内的成员进行角色分配，并动态调整，定期更换，让学生能够尝试不同的角色，自身能力能够得到锻炼。此外，也需要教师创设一个相对轻松的学习氛围，让学生在学习中感到轻松愉悦，才能调动学生的积极性，主动学习物理;让学生主动表现，挖掘学生的潜能，进而提高物理课堂教学的质量，提升学生学习水平。

二、师生有效互动，教师正确引导

初中阶段的学生虽有独立自主性，但自律性仍然需要加强。如果教师不严格把握合作学习过程就可能出现学生以讨论为由，谈论一些与学习无关事情的现象。显然，这就违背了开展合作学习的初衷，降低了课堂教学有效性。因此在教学中，教师要时常加入到学生的小组中，与学生进行有效的互动，了解每个小组的合作情况，并对他们出现的问题进行指导，全盘掌握班级的情况。通过这种互动，既可以促进学生的学习，还可以通过反馈来改进教学。教师要充分发挥合作学习的作用，不断引导学生，帮助学生解决问题，进而提高学生学习的效果。例如，有一些学生可能在合作学习中会偏离学习主题，这就需要教师进行正确引导，修正方向;对表现优异的学生要加以表扬和奖励，对表现一般的学生也要给予鼓励和帮助，激励他们不断进步。要坚信，在师生共同的努力之下，让合作学习更顺利地开展下去，让学生能够掌握更多的知识，同时也培养了学生互相帮助的意识，以及师生之间、学生之间的团结合作的精神。

三、实验中合作学习，提升探究能力

一节课的教學目标是靠学生的个人自主探究加上合作学习活动来共同完成的。从物理当前教学来看，学生们大多都比较喜欢上实验课，这主要是因为在实验的过程中，学生能够动手参与到其中，学生在这一过程中具有十分活跃的表现，教师也可以保证实验的顺利开展。在教学中，教师可以根据学生的实际来确立实验小组，要求学生以小组为单位对实验过程进行独立操作。在这一操作中，学生之间要做到互相监督。其次，合作实验中会涉及到一些问题，教师在引导过程中需要逐渐让学生能够提出相关的问题，让学生的自主性在实验过程中得到实质性的锻炼。

四、开展小组汇报，对小组合作进行评价

针对学生的学习表现，教师应尽可能采取个人评价、小组评价、教师评价等多种评价方法，在评价操作方法上，要兼顾学习成果和小组学习过程。从评价内容而言，合作探究学习评价主要以过程为主，以结果为辅，评价组长和合作小组长记载的内容应该有：同学们合作的程度、研究兴趣、发言交流次数、表演或演示的次数等进行主要评价。通过学习汇报，小组互相交流学习方式，促进学生们之间的思维碰撞，进而提高班级整体的学习成绩。

总而言之，合作探究是一种有利于培养学生自主学习能力、团结协作能力的教学方法，是初中物理有效教学的必由之路，也是新课改后各学科教学应用最为广泛的教学方法。作为新时代初中物理教学者，教师应充分把握合作的要义，以学生为主体，以合作为主要形式，以教师引导为关键，促进学生有条不紊地开展合作学习活动。在这教学过程中，学生物理学习的激情也会被大大激发，有效提升学生对物理问题的解决能力，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]殷志刚.小组合作学习模式在初中物理教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2017（27）：235-236.