合作学习在小学语文阅读教学中的运用浅析

李彩云

摘 要 随着新课改的不断大力推行，现阶段教育事业已经取得了较大的成就。在小学语文阅读教学中，采用合作小组学习的模式促使学生养成良好的团队合作意识和自主创新讨论精神，对教育教学水平的提升以及学生自主学习能力的培养以及善于独立思考习惯的养成有相当大的意义和好处。因此，在小学语文阅读课堂中，应当提供小组合作学习的机会，充分利用学生的自我探索意识，帮助学生提升自我综合素质和语文素养，让学生学会合作，从中提升受益终生。

关键词 小学语文;小组合作;提升素养;积极意义

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0108-01

在小学语文阅读的课堂之中，教师分配一定的学习任务，交给各个小组，小组进行自主阅读，解决教师留下的学习任务，从中学会知识，称之为小学语文阅读合作学习模式。阅读合作学习模式，一方面可以让学生自主探索知识，体会通过自己的努力领悟到知识的奥妙的喜悦;另一方面可以让学生在团队小组合作之中锻炼表达能力，体验合作精神对解决问题的重要性。小组合作学习模式目前在小学语文阅读教学之中已有开展，但是小学语文阅读合作学习模式还有很多潜力值得我们去发掘和利用，利用率还可以通过一些不同的合作模式的开展来提升，使充分发挥效用，使学生的上课阅读效率最大幅度提升，使孩子自主探索知识的能力大幅度提升，让孩子在小组合作的阅读模式之中学会知识，收获能力，提升语文素养和合作意识。

一、目前小学语文阅读课堂中开展的合作学习模式存在不少问题

（一）教学中小组合作模式的过于形式化

在目前的小学语文阅读课堂中，部分学校硬性规定上课开展课堂小组合作学习的模式，部分教师存在着懒惰应付的现象，在上课期间，随随便便就设置一个问题让学生自由阅读，自己去趁机休息。学生毕竟是学生，学生能探讨的东西是有限的。没有教师的引导，学生的阅读具有较大的盲目性，学生无法真正理解阅读内容可能。并不是说学生合作阅读就没有教师的事了，这个是老师和学生一起的过程，老师应该在学生阅读的时候参与进去，解决学生在阅读之中无法解决的问题，解决学生在阅读之中的疑惑，并且适当引导学生加深进一步对知识的探讨。小组合作学习模式在语文阅读课的开展并不仅仅是一个形式，一个空壳，必须要有内容才能使其最大限度地发挥功效，最大限度对孩子有益，让孩子学会知识，提升语文素养与阅读能力。

（二）小组合作阅读内容的选择

都说好的目标是成功的一半，教师对阅读内容的选择是至关重要的。一个好的阅读内容、合适的阅读内容，能让学生更好地去阅读，学习知识，激发学生的学习积极性，激发学生的参与性，从而提高学生的兴趣，使学生融入阅读中去。在那样的一个环境里面去阅读，阅读效率怎么能不提升？在那样的一个环境中去阅读，孩子的积极配合性怎么能不被调动？孩子怎么会不从中体会到学习的快乐？一个对的、正确的阅读内容的选择，是非常非常重要的，而相反，一个不合适的、不恰当的阅读内容，孩子无法在阅读中解决问题，无法获取真正的知识，从阅读的过程中汲取养分，还会挫伤孩子的积极性自信心，大大打击了孩子，小学语文阅读教学的效率就被降低，相当于大把的课堂时间被浪费掉了。这样非常不利于孩子的综合素质的提升，浪费了宝贵的课堂时间。由此可见，一个正确的、合适的阅读内容选择是至关重要的，是小组合作阅读模式开展良好的帆，引导成功的阅读方向，更好促进孩子的提升。

二、如何更好开展小组合作阅读教学，最大化发挥其光和热

小组自主阅读看似主角是小组，实际上老师才是最重要的一个。小组合作阅读或多或少的会遇到问题和疑惑，这个时候阅读合作已经是没有多大用处的了。学生们水平有限，這个时候就需要老师这一领头羊的参与了，需要老师去解决学生们合作阅读之中无法解决的问题。另外老师也应该发挥监管作用，防止个别平时调皮捣蛋的学生借着合作交流学习的机会说与学习无关的事情，影响本应该良好的学习氛围，影响本来井井有条的阅读合作。学生的素质与层次参差不齐，如果把学习成绩相对不好的学生放在一起开展小组阅读学习，首先不说教学内容的讨论能否完成，显而易见，这样的小组比较难完成老师分配的阅读任务，比较难从中提升自己的语文水平，比较难从中提升自己的素养从中学会知识。因此，教师应当对学生合理地分组，以提升孩子的能力和提升小组阅读的效率。

三、结语

小学语文阅读的教学非常重要，开展小组合作阅读模式能极大意义上提升学生的合作意识与阅读水平，锻炼学生自主学习的能力，能使孩子从阅读中学到知识，提升语文综合素养。小组合作阅读模式是一种比较新的教育模式，有利有弊，需要广大教师在运用过程中发掘好的一面，避免坏的一面，激发学生对语文阅读的自主探索学习意识，使学生提升自我思考自主阅读的能力。这样，大大有利于教育教学质量的提升与不断进步。

参考文献：

[1]杨琳.项目化学习在小学语文阅读教学中的应用探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：164.