刍议数学思想在小学数学教学中的渗透

王宝忠

摘 要 随着新课程改革标准的深入实施，小学数学教育正在朝向更多元化、开放化的方向发展。小学数学教师在开展教学活动的过程中应该更加注重对学生学习兴趣以及思维能力的培养，为小学生的可持续发展提供保障。因此，各位教师要在教学中积极探索、大胆创新，寻找适合培养小学生数学思维的教学方法，本文就此作出了简单探析。

关键词 新课程改革;小学数学;数学思想;渗透策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0094-01

小学数学教师在开展教育教学的过程中，为了培养学生的数学思维能力，就不能将教学局限于传统的教学模式之下，而是要以发展的眼光看问题，为学生传输相关的数学学习思想，开发学生的思维、激发他们的想象力。教师要将学生放在教学的主体位置，注重学生的学习需求，加强师生之间的合作交流，及时地就学生反馈出来的信息作出回应。与此同时，小学数学教师还应该积极利用现代化教学设备，对课堂教学内容和教学形式进行创新和丰富，以吸引学生的课堂注意力。

一、研读教材内容，感受数学学习的乐趣

在小学数学教学的过程中，教師为了实现数学思想的渗透，首先要牢牢把握数学教材的基本内容，在对基础知识进行充分研读之后再进行教学设计。教师在教学的过程中要引导学生以探索的手法去发现课本中的新知识、新问题，让学生在自主探索的过程中发现数学学习的奥秘。教师不必将数学课堂教学局限于传统按部就班、按照目录进行教学的教学模式。在进行每一课教学的过程中，教师可以让学生联系之前所学习的知识，在教材中搜集与本课相关的新知识等，带领学生对新旧知识进行联系，要培养学生举一反三、对比学习的数学学习意识。数学学习思维的建立，需要教师引导学生循序渐进的进行，先从最基本的学习习惯和教学方式入手，让学生对数学学习有客观的定位，再进行拓展学习。青岛版的小学数学中，为了加深学生对知识的理解，教师在讲述完基本理论知识之后，可以结合教材内容对学生讲解相关的例题，最后再结合本课内容设置课后练习题目。基础理论知识的讲解是为了让学生掌握知识的基本内涵，让他们体会基础知识中蕴含的数学思维。例题是让学生在学习基础知识的基础上对知识进行初步的应用，掌握数学知识点应用的方法和技巧，从中总结学习的思维和经验。而课后的练习则是提升学生对知识独立应用的能力，将学生的数学思维能力提升到新的高度，培养学生的发散性思维。在教学的过程中，教师要严格把握这其中的每一个环节，对教材内容进行仔细研读，并且结合新课程标准对课堂教学进行设计，保证教学主题明确、逻辑思维清晰，帮助小学生构建数学知识框架。

二、在培养学生良好学习习惯的同时渗透数学思想

在开展小学数学教学的过程中，教师要深刻的意识到数学知识与实际生活的关系，将数学教学与实际生活联系起来，将数学课堂教学生活化，通过生活中鲜活的案例帮助学生学习数学知识、养成良好的数学学习习惯，培养学生对数学知识的转化思想。教师在开展教学的时候，要从小学生的实际情况出发，把握小学生的心理发育规律以及学习特点，培养他们良好的数学学习习惯。

例如，教师在进行《认识方向》这一课的教学过程中，可以培养学生自主思考、积极探索的数学学习意识。在课前，教师要让学生根据自己的理解对理论知识进行实践，搜集资料、与大人交流尝试着解决问题。在课中，教师要让学生就自己在预习过程中存在的问题与其他同学展开合作讨论，以生活中的实例为参考，对教材概念深入挖掘，对比较难的数学知识进行生活化的转化，再着手解决问题。在课后，教师则要布置相关的习题让学生对知识加以巩固，在习题设置的过程中，要结合之前的旧知识，以比较综合的形式对学生进行考察。

三、以开放性的知识培养小学生的发散性思维

虽然小学生的年龄比较小，对于事物的认知能力尚未完全形成，但是在学习的过程中，小学生常常会凭着自己大胆、天真的思维做出很多不同寻常的选择。换言之，这就是小学生充满想象力和好奇心的天性，在教学的过程中，教师可以把握住小学生的这一特点，激发他们的发散性思维能力。教师在设置教学安排和课后习题的时候，可以根据实际情况融入一些教材上没有的知识点、将理论知识以多元化和开放化的形式表现出来。学生在答案不唯一、思考角度多样化的习题解答过程中，会充分发挥自己的想象力，表达自己的观点，对问题进行探索。在这一过程中，小学生不仅可以对不同的知识点进行更深刻的理解和把握，整合其中存在的内在联系，同时还可以将不同的解题方法和思维模式整合在一起，以故知新，强化小学生对数学理论知识的应用能力，培养小学生的创造性思维能力。

四、结语

总而言之，在小学数学教学过程中，教师适时地为学生进行数学学习方法和思想的渗透，可以帮助小学生更直观地理解教材内容，同时还能提升他们对知识的应用能力，让他们以多元化的眼光看待数学问题，激发小学生的自主探索意识。各位小学数学教师应当仔细研读教材内容，根据实际情况制定教学计划，从而提升小学数学的教学效率。

参考文献：

[1]韩增侠.刍议数学思想在小学数学教学中的渗透[J].教育现代化，2016（27）：322-323.