趣味识字法在小学语文教学中的应用浅析

高翠兰

摘 要 识字是小学语文教学中的最为基础的内容，是学生学好语文的奠基石。文章针对传统教学中识字教学方式方法单一、趣味性不够的问题，结合教学实践，就趣味识字法在小学语文教学中的应用问题进行探讨。

关键词 趣味识字法;小学语文;应用策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0076-01

小学生年龄小，生理和心理尚处于发展的初步阶段，以形象思维为主，对生动形象、丰富多彩的事物比较感兴趣。因此，采取趣味识字法是符合小学生身心特点和认知发展规律的一种识字教学法，值得研究探讨。

一、小学生识字的主要特点分析

（一）注意力容易分散

由于小学生的身心尚未成熟，自控力非常差，其注意力难以集中，很容易受到外界的影响而分散。如在进行识字教学时，学生可能会被课本上的插图所吸引，或是被外界的一点声音、一个小动作所干扰。在教师指导学生看图识字时，他们对图片的关注所持续的时间较多，很容易分神，或是不由自主去做其他小动作，或是做与识字无关的事情。从所观察的事物来看，图片比文字更有吸引力，视频比图片更有吸引力。丰富多彩的图片比单调的图片更有吸引力，新鲜的事物比司空见惯的事物更有吸引力，这些现象在小学中低年级中表现得尤为突出。

（二）喜欢表现自己

人一般都渴望被外界关注和肯定，特别是小学生，更喜欢得到教师的表扬。因此，在小学语文识字教学中，教师提出问题后，他们总喜欢不假思索地把手举起来，而结果回答问题时却往往容易出错。这就是小学生急于想表现自己的突出体现。

（三）不想思考问题

小学生的大脑尚处于发育的起步阶段，思维水平层次很低，所以他们往往不太喜欢开动脑筋去思考问题，而是依赖于教师、家长直接告诉答案。这种不愿意思考问题的特点，就在在一定程度上对识字教学增加了难度。

二、趣味识字法在小学语文教学中的运用策略

（一）鼓励自我表现，激发识字兴趣

针对小学生注意力容易分散的问题，抓住他们喜欢表现自我的特点，教师在识字时应想方设法鼓励学生表现自我，调动他们参与识字的积极性，培养识字兴趣。如教师可以找规律识字法引入同类偏旁识字教学中，让学生“找规律、比一比”，看谁找的“朋友”（同类偏旁）又好又多。教师组织学生在规定时间内，写出带有“水”“木”“草”“日”等偏旁的字，看谁写得又对又多。学生为了表现自我，赢得比赛的胜利，往往会比平时学习时更投入，精力更集中，在这样的状态下，他们的识字兴趣得到了培养，学习效率和效果也就比采用传统的识字方法要好得多。

（二）引入游戏活动，增强识字趣味

小学生非常喜欢游戏活动。游戏是小学生学习的重要方式之一。作为小学语文教师，应该充分考虑到小学生活泼好动的特点，将富有趣味的游戏活动应用到识字教学中来，从而极大增强识字教学的趣味性，以此调动学生识字的兴趣。在识字教学中，教师可以采取猜谜语、成语接龙等游戏活动来识字。如可以进行猜谜语识字。一方面，教师可以出谜语让学生猜猜，让学生在丰富有趣的活动中学会识字。如教师教学认识“闯”字时说“一马闯进门”，“告”则是“一口咬掉牛尾巴”，等等。另一方面，教师还应该组织引导学生学会自己根据汉字编谜语。如“活”可以编写为“三千口人”，“休”可以编写为“人靠着树休息”等等。通过猜谜语识字法的应用，不仅让识字变得轻松愉快，而且能够帮助学生学会观察和思考。

（三）多种方法结合，确保识字效果

由于小学生注意力很容易分散，因此，在实际操作中，教师还应注意多种识字法的有机结合。一是根据特点识字法。在教学认识形近字、同音字时，可以引导学生抓住其中的相同点和不同点，进行巧妙識记。如“兔”与“免”，让学生自己观察，说一说这两个字的异同。教师可以接着问，为什么“兔”会有一点呢？有的学生说这个点是兔子的研究，有的说是兔子的尾巴等等，通过这样抓住学生特点来对比分析，既激发了兴趣，又培养学生的想象力和思维能力，还让学生学会进行自主性、创造性地识字。二是故事识字法。小学生都比较喜欢听故事。为了让学生更加有趣地学习识字，教师可以用讲故事来调动他们的识字兴趣。如教学“猴”和“候”字时，教师讲了这样一个故事：白胡子老爷爷准备把两个宝贝分别给一个小孩和一只猴。其中，一个宝贝是反犬旁，另一个是单人旁。小猴子说，它是动物，于是就领取了“反犬旁”的宝贝，而小孩也非常聪明，他说自己是人，也就领取另一个“单人旁”的宝贝。学生在这个富有趣味性的故事中，比较轻松愉快完成了识字任务，还给学生巧妙地指出了要结合汉字特点来识字的方式方法。

三、结语

识字是小学语文教学中非常重要的基础性任务。一个学生识字能力的强弱，在某种程度上决定学生语文素养的高低。教师应针对小学生识字的特点，采取富有趣味的多种识字方法，让学生在快乐中喜欢识字、学会识字，不断提升学生的识字能力，从而为学生的语文学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张玉花.趣味识字法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2019（33）：79.