小学高年级语文教学中渗透传统文化的策略探讨

李永宁

摘 要 中华传统文化历史悠久，承载着中华民族的灵魂，是宝贵的精神支柱，可以培养人们的民族情感和个人修养。在教育改革的不断发展下，小学高年级语文教学逐渐将培养学生文化素养作为一重大任务，对发展学生各方面的素质起着关键的作用。因此，为了激发小学生对传统文化的兴趣，教师就要将传统文化融入实际的小学语文教学，本文就小学高年级语文教学中渗透传统文化探究了几点策略。

关键词 小学高年级语文;传统文化;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0031-01

在中国五千年源远流长的文化中，悠久的历史积淀了许多杰出的传统文化精神，代表着中华民族的精神财富，也反映了民族志向。为了更好地促进对学生传统文化的教育以及继承，必须将传统文化引入小学语文教育。尤其是对于小学高年级学生来说，语文教学不仅需要文化教育，而且要注重人格发展，培养综合发展型人才。因此，在小学高年级语文教学中，不断探究渗透传统文化的策略至关重要。

一、中华传统文化的内涵及重要性

中华传统文化不仅包含了各种文字、语言及思想，也包括以及由此发展生出的各种节日、艺术、文学作品、地方文化和对历史的记载等等。这些传统文化仍然对人们的学习、工作和生活各方面产生着重要影响，指导着人们的行为和行为具有的基本特征。中国传统文化渗透在人们的生活，与人们的生活密不可分。学习中国传统文化不仅能够传承中华民族的杰出文化遗产，也能提高中华人民的文化素养，培养民族情感。[1]

二、小学高年级语文教学中渗透传统文化教育的意义

（一）提高语文综合学习能力

小学高年级语文教学中渗透传统文化教育可以很大程度地培养学生的文化素质。传统文化的传承与语文的教学密不可分，因为语文教学是传统文化传播的最广泛途径。同时，语文知识也离不开各种传统文化的铺垫与充实，比如语文教学中的各种成语、歇后语等背后都包含着经典的历史人物与故事。由此可见，在小学语文教学中，传统文化的渗透既能够帮助学生更好地理解故事的背景，而且可以加深学生的知识并提高他们的整体学习能力。

（二）培养民族情感

小学语文教育是实现素质教育的基础阶段，在这一阶段教学传统文化，不仅增强了传统文化的继承和发展，而且增强了多元文化时代传统文化的竞争力，扩大中华传统文化的影响，促进民族发展。随着传统文化在小学高年级语文中不断地渗透，既促进了学生对传统文化的理解，又激发了学生的民族和文化情感，学生能够感受传统文化的魅力，逐渐培养民族情感。[2]

三、在小学高年级语文教学中渗透传统文化的策略分析

（一）注重对民俗的渗透

小学语文的学习内容丰富多彩，教师和学生身为传统文化的传承者，有责任与义务将传统文化有效地传承。在小学高年级语文课堂中，教师可以通过将民俗文化渗入到课堂教学中，可以以特定的方式描述许多传统的美德。例如，在讲解忠孝礼义的含义、传统节日的由来等等，可以通过生活的细节来向学生传授传统文化，适当联系现实生活与民族精神，以便为学生提供丰富良好的精神基础。例如，在教学《腊八粥》时，教师就可以引导学生联系自己的实际，谈谈对腊八节的理解与感受，也可以就课文的主题，让学生们思考更多传统节日与民间习俗，并就此开展一场自由的讨论，这样不仅能营造和谐的学习氛围，培养学生的学习兴趣，也能培养学生主动思考与探究的能力。更重要的是，教师也可以在这种机会下向学生拓展传统文化的更多内容。[3]

（二）丰富教学方式

中华文化博大精深，小学高年级语文教材中也必然少不了各种各样的类型的传统文化类型与因素，包括伦理道德文化、历史哲学文化以及民俗乡土文化等等。而对于多种类型的传统文化教学，教师如果采用一味单一的教学方式，就会导致小学生的学习内容单调且兴趣越来越低下。在这种情况下，语文教师就要通过了解小学生的个性特点与学习理解能力各方面的差异，不断采取创新的教学方式，将多种传统文化融入课堂，使学生对中国传统文化有更深刻的理解。对古文与现代汉语的学习也要区分开来，例如，在學习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师可以借助一些图片、动画等多媒体工具，使内容生动有趣;在学习《开国大典》时，也可以增加一些慷慨激昂的朗诵作品的欣赏，最大程度地激发他们的民族情感，培养对传统民族精神的不懈追求。

三、结语

为了培养当代学生的人文素养与民族精神，在小学高年级阶段的语文教学中渗透民族传统文化的教学目标必不可少。对于小学语文中传统文化的教学，教师要从学生对传统文化的接受程度的角度考虑，创新教学，巧妙地吸引学生对传统文化的热爱，培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文学习能力与文化素养。实现在提高小学语文教学质量的同时，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].佳木斯教育学院学报，2013（11）：277-278.