浅谈核心素养下美术教学如何渗透德育教育

武素新

摘 要 随着新课程改革的不断深入，我国基础教育已经进入核心素养时期，而道德素养作为核心素养的一个重要构成部分，应被渗透到基础教育阶段各个科目的日常教学活动中，积极探索德育创新与课堂教学的融合策略，是每个科目教师的重要职责。本文通过核心素养导向下在美术教学中如何渗透德育教育进行了探析，并就德育教育与美术课堂教学的有效融合和渗透提出了一些对策。

关键词 核心素养;渗透德育教育;美术课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0030-01

美术课程在义务教育阶段，授课压力小，也没有繁重的作业，在一些学校，美术课程常常被挤占、挪用，有些学校干脆不开这一课程，足见美术的尴尬处境。美术课程不仅仅担负着美术教学的任务，同时也是德育的重要阵地。美术课程既具有美育功能也具备德育价值，这对德育教育与美术课堂教学的有效融合创造了有利的条件。

一、核心素养概述

核心素养是指适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包含德育素质、社会责任等九大素养。德育素质在核心素养体系中占据着重要的地位，将德育素质的培养和德育方法的创新融入美术课堂教学中，是所有美术教育工作者的重要职责。

二、在美术课堂进行德育渗透的必要性

在当下，虽然倡导素质教育，但是学生的课业负担仍然较重，同时，由于现在社会环境的复杂性，孩子的教育问题也存在很大的隐患，很多孩子虽然四肢很健全，但是人生观、价值观都可能存在一定的问题，或者存在异性性格或心理的缺陷，学生应对挫折的能力也大为降低。不可回避的是，目前学生离家出走和自杀的人数都不容小觑。许多孩子人生缺乏目标，没有理想和信念。因此，在美术课堂上，利用美术资源，进行德育渗透，发挥美术的教育作用，也应引起领导和教师的重视。

德育和美术是相辅相成的。而美术作为一门开放性、启发性的课程，在教学理念、教学内容、教学方法的创新方面有着得天独厚的优势，丰富的美术作品，取之不尽的艺术资源，为德育的实施和创新提供了丰富的素材，在美术课堂中渗透德育创新，对于扩大课堂知识容量和提升德育成效均大有裨益。因此，德育创新与美术课堂教学的融合，既是必要的，也是可行的。

三、德育教育与美术课堂教学的融合

（一）在作品讲解中渗透價值观念

美术课程中，丰富的美术作品向学生展示了一个真善美的世界，教师深化对美术作品的讲解，有意识地引导学生感受和挖掘作品背后的精神、思想层面的内涵，对于提升其道德素质有着重要的意义。例如，在欣赏一些艺术家的现代建筑作品时，笔者不但将这些建筑作品的设计意图进行了分析，还对艺术家进行了介绍，对艺术家对未来世界的设想和期待进行了描述。同时，笔者还结合实际，向学生讲述了一些与建筑作品有关的科技故事和人文故事。如此一来，学生的眼界大大拓宽，对未来的建筑、科技、艺术、文化发展充满美好的期待，这对其正确世界观的树立和主人翁意识的形成均发挥了重要的作用。

（二）在欣赏教学中，进行德育融合

在美术中，有一些绘画深入人心，即使没有接受过系统美术教育的人，大多数也在不同场合看过这些绘画作品，例如罗中立先生的作品《父亲》，这幅作品呈现的是饱经风霜的劳动人民的面孔，给人一种过目不忘的感觉。结合当下许多学生早已脱离了农业劳动，有时他们唯一的劳动，只不过是在学校进行一些简答的值日，即使是一些农村孩子，也基本与田间劳作脱离了关系，他们中的很多人“四体不勤，五谷不分”，并且有些人在劳动中是拈轻怕重的。鉴于此，笔者在进行美术鉴赏课程时，经常给学生展示这幅作品，让学生认识到：劳动是光荣的，有劳动能力，热爱劳动是一件光彩的事情，而逃避劳动，劳动时觉得脏累的同学，是应该受到批评的。也要让学生认识到，中国灿烂的文明，流传悠久，影响深远，真正的创造者并不是帝王将相，而是这些普通的劳动人民。他们不仅生产了生活的必需品，种植了作物，他们的智慧也体现在中国的各种发明创造中，举世闻名的赵州桥就是劳动人民智慧的结晶。

（三）在美术实践中培养优秀品质

德育创新不应仅停留在理论上，也应与美术实践相结合。因此，美术教师应有意识地将课堂延伸到课外，通过开展丰富多彩的美术实践活动来渗透德育，使学生在实践中逐渐养成优秀的思想素质和道德品质。例如，在国庆节、劳动节等节日，学校可开展一些主题美术展览活动，通过展出与主题相关的绘画、摄影、雕塑等美术作品，使学生了解这些节日的内涵，并体会其背后的道德含义。

总之，在核心素养背景下，美术教学应充分发挥自身的德育价值。在美术教学中，进行有效的德育渗透，是每位美术老师的神圣职责。美术教学不仅应该具备美育的功能，在德育教学中，美术课程的作用也是不可替代的。

在核心素养背景下，究竟如何在美术课堂教学中有效渗透德育，还需广大美术教师不断摸索和尝试。

基金项目：本文章属于河北省廊坊市教育科学“十三五”规划2019年立项课题《基于学生核心素养的德育实施策略研究》（立项编号：201907008）阶段性成果之一。