小学低年级阶段英语课堂管理有效性的实践与研究

【摘要】有效的课堂管理是课堂教学得以顺利实施的重要保证，也是提升课堂教学效率与学习效率的必要条件。小学低年级阶段是养成良好课堂习惯的关键时期，该阶段的学生活泼好动，使得课堂教学充满了不确定性，笔者通过结合自身教学实践与文献分析，进行了基于课堂管理提升小学低年级英语教学有效性的研究，认为在小学低年级阶段的英语教学中，教师要组织趣味课堂，明确课内常规和奖惩制度，建立和谐的师生关系。

【关键词】小学低年级阶段英语;课堂管理;课堂管理有效性

【作者简介】章琳，江苏省苏州高新区达善小学校。

一、 引言

新课标提倡要提高学生在课堂活动中的主动参与度，培养学生积极探索的精神，增加学生在课程上的交流合作，这就要求教师在课堂上更多的放手给学生自我表达和发挥，但是怎样在“放”与“管”之间做到有效平衡呢？有效的课堂管理尤為重要，它是保障课堂教学有序进行的必要条件，对教学质量的改善也具有重要作用。然而，小学低年级阶段学生的年龄在6-8岁之间，活泼好奇是该时期学生表现出来的最大特点，该群体组成的课堂充满了不确定性，需要教师充分发挥自己的教育经验和智慧，才能构建一个真正有效有趣的小学教学课堂。英语课堂教学有别于其他学科课堂教学，既要注重培养孩子的英语学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生的学习热情，让孩子多说多参与;又要注重组织学生、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境，帮助学生达到学习目的。教师需要结合儿童心理特点和英语学科特点，对课堂进行有效的组织管理，保证学生积极有序地参与课堂。本文通过文献分析和教学实践，从课堂管理的角度，探究提高小学低年级阶段英语课堂教学效率的策略。

二、 课堂管理的概念及研究

通过文献分析法，笔者发现国内外学者们对课堂管理的概念界定至今尚未统一，争议主要在于课堂管理的取向、文献描述的粗细以及主体的指向。首先，课堂管理的取向不同，主要有功能取向、人际互动取向及综合取向。功能取向以约翰逊、古德等的概念界定为代表，他们认为课堂管理倾向于实现教育目标的功能。人际互动取向以埃默、斯滕伯格、薛夫雷兹以及《国际教育百科全书》的定义为代表，他们认为课堂管理等同于创造良好人际互动的课堂环境。综合取向以刘儒德、顾明远等的概念界定为代表，他们认为课堂管理不仅仅是实现教育目标或者创造良好人际互动课堂环境的单一方面的过程，而是多方面的综合。其次，国内外学者描述的粗细不同，国外学者的描述细而具体，然则，国内学者的描述粗而全面。国外学者将课堂管理的定义指向某一个方面，分别把课堂管理作为一种促进教学目标的完成、引导学生参与课堂活动、激发学生潜能发挥或创建高效的学习环境等而进行的活动。国内学者在总结国外学者观点的基础上，对于课堂管理的定义更为全面，且认为课堂管理是一个过程。再者，课堂管理的主体指向不同，埃默、薛夫雷兹等认为课堂管理的主体清楚，指向教师。古德、约翰逊等则认为主体模糊，没有明确指出是指向教师单独主体还是师生共同主体。

三、 提升课堂管理有效性的策略

1.组织趣味课堂。在教学过程中，要结合学生特点和教材特征，认真备课。笔者实践发现游戏教学法特别适合低年级阶段的学生，要将游戏与教学内容相结合，可以采用chant、quick response等热身活动导入每堂课的主题内容，在主体知识传授过程中，要丰富教学方法，将游戏教学法、任务教学法与交际教学法相结合，游戏与交流手段穿插应用，牢牢地吸引学生的注意力，以学生为主体，争取每个学生都能够在课堂上发言，为学生创造一个快乐自主的课堂。

2.明确课内常规和奖惩制度。教师在课前两分钟可以提前进入班级，播放与单元主题有关的英语儿歌，吸引学生注意力，使学生能够快速、自主地进入课堂。简洁的口令也是管理课堂的有效方法，“节拍式手语”就是一种好方法，当全班纪律涣散或者交际时间结束时，教师说“One， two， three”，手掌击三下，学生需要回答“Three， two， one”并坐端正;当要学生读书时，指读对低年级学生帮助很大，手到—眼到—心到，教师说“little finger”，学生回答“finger，finger”来提示阅读环节的注意点，坐端正，用手指读;各种常用的游戏环节，也可以设计一些常用的口号。

3.建立和谐的师生关系。建立良好和谐的师生关系，也是管理课堂很重要的一点。学生喜欢你，他就会更遵从你的要求和指令。建立良好的师生关系，前提在于学生喜欢上你的课，这就要求新教师精心备课，不断提升自身的教学素养，创设适宜的教学情境、调动小学生学习积极性、发挥小学生主体性。同时，教师尽量应该采用表扬和奖励学生的方法，当然，对于学生不好的行为，也应该及时、严厉的批评，但要注意措辞，我们应该批评的是不当的行为，而不是学生本身，因为学生是发展中的人，我们要在带领，协助他们成长的过程中，及时纠正其不好的行为，但更重要的是，维护他们的自尊心和自信心。

四、 结语

小学低年级阶段是学习的起始阶段，也是打下知识基础的重要阶段，在这个阶段中，养成良好的学习习惯，打下扎实的学习基础，才能够在未来取得更好的发展，其中有效的课堂管理尤为重要。教师要组织好趣味课堂，明确课内常规和奖惩制度，建立和谐的师生关系，创设一个富有活力、乐趣的高效课堂。

参考文献：

[1]江焯新.小学课堂管理问题与对策研究[D].海南师范大学，2017.