初中英语课堂管理问题及策略研究

陶洁

摘 要： 新课程改革的不断推进，对英语课堂教学的要求越来越高。针对不同能力的学生，不同的教学条件和背景，良好的课堂管理能够更好地提高课堂效率。本文通过结合理论和初中英语日常教学工作，本着以学生为本的前提，对现有的课堂管理进行调查分析，找出英语课堂管理中存在的问题和不足，旨在寻找更好的课堂管理方法，构建一个更自主、民主、生动、和谐的课堂，更好地实现英语课堂教学目标，发挥英语课堂教学的有效性，培养学生的综合语言运用能力。

关键词： 初中英语 课堂管理 管理方法

课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。自《大教学论》问世以来，课堂管理一直是教育界研究的一个大问题，从早先的以教师为中心的单一课堂管理模式到后来的以学生为中心，教材、教师、学生的三元模式，以及越来越多的关于课堂管理的著作和研究的出版，我们可以清楚地看到课堂管理对于教学起着举足轻重的作用。随着时代的发展，对于英语课堂的要求越来越高。教育大背景的改变，学生个体认知能力的差异，使得原有的英语课堂管理方法无法满足现代课堂的需求，暴露出很多的问题。

一、初中英语课堂管理中的问题

（一）课堂环境

1.教室布置。在调查中发现，绝大部分学生对教室英语学习氛围的布置不满意。课堂里面很少能看见与英语教学有关的文字、图片、事物、书籍、装饰等。英语作为一门语言学，主要是培养学生在现实生活语言环境中综合使用这一语言的能力。脱离了一定的环境，学生难以很快将自身融入英语使用的氛围中，使得英语的使用变得难为情和尴尬。所以，在课堂中，有些学生明明可以或多或少地用英语表达自己的意思，但他们有时候会选择闭口沉默。

2.座位安排。传统的课堂里学生的座椅是固定的，每个学生坐在相应的座位上。在笔者所任教的中学，上英语课时，很少看见学生自由选择小组或座位，几乎都是每人一个座位。而在国外的课堂教学中，我们常看到学生的座位放置相对随意和自由，英语教学中很大一部分时间用来师生互动、生生互动。选择自己理想的组员或者搭档能更好地调动学生参与课堂活动的积极性。

（二）师生关系

1.学生惧怕或不屑教师。英语作为第二语言，学习起来比较有难度，学生内心比较惧怕这门学科。很多学生由于没能学好这门学科成绩低下，上课害怕老师提问，产生紧张慌乱、注意力不集中的情绪问题。上课的时候有的甚至都不敢抬头看着老师，也不愿意与老师进行有效互动，看见英语老师也很畏惧。有的学生因为对英语学习失去信心，所以产生逆反情绪，不听从老师的指令，扰乱课堂秩序，对老师表现出不屑的态度。

2.课堂上学生主体性不突出。传统师道尊严型师生关系没有发生实质性变化，在日常的教学工作中我们可以看到，学生和教师之间存在着明显的距离感，学生觉得老师难以亲近。在教学中，更多的是教师唱主角，发号施令，监督惩罚，学生则处于被动接受的位置，学生学习的自主性和主动性没能得到充分发挥。在对待学生个体方面，教师心理上会更偏向于学学习成绩优秀的、认真听话积极活跃的学生，而调皮捣蛋的后进生则得不到充分的关注。这些师生关系中的不平等，阻碍了开放性、创造性、生动性课堂教学的开展，也影响了学生自信、自主个性的形成。

（三）组织课堂教学

英语教学应该是生动活泼贴近生活和实际使用的。英语教师应该是英语课堂学习的组织者、协调者，确保英语教学活动有条不紊地进行，为学生创设探索交流的情境，引导学生主动参与学习活动。教学是一门艺术，教师要将教学的美感艺术感表现得淋漓尽致才能吸引学生的目光，让他们投入进教学活动中。所以，如何有效组织课堂教学，使用适当的教学方法、工具、手段是英语教师需要思考和研究的问题。而在日常教学中，课堂英语教学方面也有很多不足，如教学只限于教室内部，没有空间的拓展，只是针对做题和考试，没有很好地结合生活。教学材料限于课本，没有充分借助课堂以外的资源。教学评价单一，不能充分调动学生积极性。教学工具手段传统，没有很好地结合网络媒体等介质吸引学生。教师缺乏个人魅力，学生心理上不接受老师的教学方式。

二、初中英语课堂管理改进策略

（一）构建和谐英语课堂环境

和谐的英语课堂教学环境能帮助学生更好地融入英语学习。我们可以在教室中开辟英语学习角，张贴与英语学习有关的图片，英语活动，表演时的照片，世界地图，英文电影的海报等，也可以结合英语教材中提到的内容，装扮教室。比如当学生学习关于万圣节的那一单元课文时，老师可以组织学生一起用南瓜灯、糖果、面具等万圣节中出现的东西布置。一方面，学生能够积极参与教学活动，提高他们自主意识。另一方面，通过学生在课前的准备活动，更好地帮助学生理解，掌握英语课堂中需要他们掌握的知识。同时，在这样有节日氛围的教学环境中，学生可以自然地表现和进行英语会话表达，不会感觉尴尬或紧张，从而减少学习压力。在座位安排上可以打破常规的横排竖排的布置，允许学生自主选择，在小组活动、讨论时适当走动，这样课堂就不会显得呆板，培养学生团队合作精神，学生活动的参与度会有很大的提高。

（二）融洽师生关系

尊师重教是中华民族的传统美德。尊敬老师是每一位学生应该做的。但是，师者，除了传道授业解惑之外，也是管理者、示范者、父母与朋友等。所以，教师和学生在人格上是平等的。学生不必认为老师高高在上不可亲近，学生也要对自己有正确角色认知。在教育教学过程中，教与学是相互推进的。学生要有自主意识，积极参与教学活动，提高自主学习和管理能力。

教师要提升自己的师德修养。尊重关心爱护每一个学生。尤其是后进生，他们更需要鼓励和肯定。在教学中突出学生的主体地位，在教育教学管理上一味高压政策、发号施令、监督惩罚不能使学生心服口服地听从教师的指挥安排。只有放手让学生自主管理，与他们平等交流，培养学生的自主能力，建立长效的沟通机制，激励与引导相结合，才能发挥学生的积极性、主动性、创造性，培养主人翁意识、责任感、合作精神、进取心和创新意识。有效的课堂管理需要平等、民主、和谐基础上的师生关系、亦师亦友的师生关系。

（三）提高教师课堂驾驭能力

1.丰富课堂形式。充分把握英语学科的特点，将语言教学和实际生活相结合。以学生为中心，以课堂为立足点，联系课堂内外有利于英语教学的任何有利因素，营造良好的英语学习氛围。积极组织学生开展活动，不拘泥于课堂形式，将英语教学拓宽到活动中。例如，教授慈善和服装相关课文时，教师可以组织学生慈善活动，通过制作英文海报宣传，举行英语慈善时装表演，依托课本，结合实际活动，让学生认识学习掌握积累相关英语知识，学会交流使用。

2.结合课外资源和网络媒体设施。网络技术的发展大大改变了人们的生活，拓宽了获取知识和信息的途径。在英语课堂教学中，教师可以引入网上的优秀教学课程，也可以介绍诸如BBC，VOA，YouTube，播客等给学生，提升学生对于英语知识探究的主动性、积极性。声、光、电等多媒体在课堂上的结合使用，不但能吸引学生的注意力，而且有助于教师控制课堂教学，引导学生跟着教师的节奏一起配合互动。如讲授“Mars”一课的时候，利用多媒体设备播放火星的纪录片或电影，结合课文，一步步向学生展示课文中要求掌握的英语知识。学生可以动用视觉、听觉多维度感官一起学习，感受学习的乐趣。教师还可以配合优秀的微课，帮助学生掌握英语学习的方法。

3.提升英语教师个人魅力。学生只有喜欢这门课的老师，才能学好这门课。有的老师教学经验、专业水平首屈一指，但是教学效果不理想，学生上课没精打采，上课老师提问学生底下闷声不响。通俗来说，这位老师不对学生的口味。有魅力的老师就像明星，要让学生像追星一样追着，学生自然而然喜欢他的课。如何才能成为有魅力的英语老师？学生普遍反映他们喜欢的老师需要具备以下特点，如英语专业方面过硬，有幽默感，有亲和力，外向活泼，模仿力强，善于表扬发现学生的长处，能够激励学生，与时俱进，不古板等。只有老师能与学生产生情感上的共鸣，才乐意接受你的教育，跟随你的引导。

本文以初中英语日常课堂管理作为切入点，针对课堂管理中的常见问题进行分析，提出可行建议和解决方法，希望能给广大一线英语教师在组织课堂管理方面提供参考。

参考文献：

[1]首都师范大学外国语言学及应用语言学研究所.英语教育与教师教育研究[M].首都师范大学出版社，2011（9）.

[2]陈坚林.现代英语教学组织与管理[M].上海外语教育出版社，2012（12）.

[3]潘筱芳.营造和谐的学习氛围[J].教海探航，2012（7）.