“21天美丽行动”的行与思

吴旭勇 张琳羚

美国心理学家拉施里的动物记忆实验表明，一种行为重复21天就会变成习惯。为了进一步推进园所文化建设，营造培养“好习惯宝贝”的教育氛围，我园策划了“21天美丽行动”家园合作共育计划，以幼儿园、家庭为实践基地，在教师的专业引领下，有计划、有步骤、有方法地培养幼儿良好的行为习惯。

一、“21天美丽行动”的实施过程

培养幼儿的良好习惯，家园之间必须要建立一种合作、对话、一致、互补的关系。在提出“21天美丽行动”家园合作共育计划后，我们从“提高认识”“制定规范”“榜样示范”“反复练习”“及时评价”五大方面来建构幼儿园与家庭平等、高效、对话、互助的合作模式。

（一）提高认识

不少家长认为孩子入园后就是幼儿园的事情，与家长本身没有关系。殊不知在孩子入园后，家长不仅要积极配合幼儿园工作，还应主动参与幼儿园的各项活动，并发挥自身优势，与教师共同成为幼儿教育的主导者。为此，在开展“21天美丽行动”前，幼儿园通过家长会、家访、家长沙龙、海报宣传等途径让家长意识到“家园同步教育”的重要性，认识到自己也是教育孩子的主体，只有家长共同参与教育，才能促进孩子良好习惯的养成。

（二）制定规范

在幼儿园与家长达成共识后，由家长和幼儿共同制定“21天美丽行动”的内容。需要注意的是，这个目标的制定一定要规范。首先目标不能过大，否则会让孩子难以实现；其次要结合孩子的现有水平，选择适宜他的好习惯内容；最后要坚持做好一个习惯里面的一个内容即可，不要求大求全。为此，我园结合孩子的年龄阶段和实际水平，制定出了一个大方向供家长参考。

小班：幼儿刚入园，可以提出“集体融入”的目标，在“集体融入”大目标下再细分出一些子目标，如：入园时情绪安定，不哭闹；来园时能和父母说再见；来园时能向老师问好，等等。

中班：针对中班孩子有意注意时间不够长不够稳定的特征，可以提出“愿意倾听”的目标。

大班：幼儿即将进入小学，此阶段孩子的自理能力需要很大的提高。为此可以在大班提出“学会整理”的目标。“学会整理”包含了很多内容，如学会整理书籍、整理玩具，等等。

建议：上述的几点内容只是幼儿园提出的一部分，其实我们也可以根据家庭自身水平和孩子的能力水平，提出“自理能力”“阅读习惯”等方面的目标进行实施。

（三）榜样示范

良好的习惯对孩子未来的发展是至关重要的。这不仅需要家长去引导、监督、教育孩子，更需要家长以身作则，发挥榜样示范作用，陪孩子一起成长。例如我园大一班小宇小朋友，他许多方面的能力都不错，就是在阅读方面逊色了些。为此，在我园提出“21天美丽行动”计划后，小宇妈妈给小宇定的目标就是“阅读习惯——坚持每天看书15分钟”。同时在小宇看书的时候，小宇的爸爸妈妈也一起看书，他们互不打扰，认真地阅读。开始时，小宇坚持不下去，当看到爸爸妈妈也在认真阅读的时候，自己只好也安静地看书了。经过21天的努力，小宇在阅读方面有了巨大的进步。为何小宇有如此大的进步呢？这与家长的榜样示范是密不可分的。

（四）反复练习

“21天美丽行动”家园合作共育计划的顺利实施，需要家园之间长时间的坚持与配合，并且先从小目标开始实行，再随着孩子习惯养成情况逐渐增加难度。久而久之，孩子就会形成习惯。

（五）及时评价

及时评价指的是在“21天美丽行动”期间，对孩子阶段性的表现进行分析、测评，如果发现幼儿有进步，哪怕只是微小一步，也要及时给予表扬和鼓励。那么何为阶段性表现呢？我们把“21天美丽行动”分为三个阶段。第一个阶段是第1天到第7天，此阶段的特征是“提醒”，这时候幼儿的习惯还没有养成，需要家长时刻提醒和监督。第二阶段是指第8天到第12天，此阶段的特征是“自然”，这时候幼儿能不需要成人提醒独自去完成。第三阶段是第13天到第21天，这阶段是“习惯的稳定期”，做某件事已成为孩子的习惯。上述“小宇阅读习惯培养”的案例中，小宇在第一阶段的时候要在父母的提醒下完成每天15分钟的阅读；在第二阶段，他每天能用一定的方法提醒自己去看书；到第三阶段的时候，每天在固定时间看书15分钟成了他的习惯。在实施过程中，只要小宇能自覺地进行阅读，家长就要适时对小宇进行表扬。我们建议家长，评价时，不要将这三个阶段进行固化，要具有弹性，看到孩子的细微进步，就及时鼓励和表扬。

二、“21天美丽行动”的感悟思考

在实行“21天美丽行动”家园合作共育计划期间，幼儿园与家庭有了很好的对接，孩子的习惯养成也卓有成效。

（一）主题的制定：亲子协商

在实行“21天美丽行动”家园合作共育计划后，我们发现家长都能积极配合幼儿园，在家中实行着美丽计划。但是，我们了解到部分家庭的孩子参与性并不高。主要原因是家长按照自己单方面的想法制定目标，并全程安排孩子做什么。比如中四班多多小朋友，他在阅读习惯方面已经有了每天阅读30分钟的好习惯，但是家长给他制定的目标还是“每天阅读30分钟”。当其他孩子在园讨论自己完成的目标时，多多就没有什么成就感。因此，在制定“21天美丽行动”主题时，家长一定要让幼儿一起参与，比如，如果多多参与了目标的制定，当爸爸妈妈建议他的阅读习惯非常好，想要多多继续保持每天阅读30分钟的习惯时，多多就能提出这个目标对于他过低了，那么家长就可以与多多共同再制定新的目标或符合多多实际水平的目标。

（二）评价的话语：具体明确

评价对幼儿良好习惯的养成非常重要，家长评价及时、有效可以巩固孩子良好习惯的养成。但通过观察了解，有部分家长只是用“你真棒”“做得好”宽泛地进行评价，没有针对性。这种宽泛的、不具针对性的评价对孩子是不利的，因为孩子根本不知道自己好在哪里。因此，教师要利用各种媒介提升家长的评价水平，共同促进孩子良好习惯的养成。例如上述“小宇的阅读习惯培养”案例中，当小宇在第二阶段能自觉地看书时，家长就要及时表扬，并有针对性地进行评价：“小宇能在爸爸妈妈不提醒的情况下，自觉地去看书，做得非常好！”让孩子知道自己具体进步在哪里，明确地朝着这个“进步点”继续努力。

（三）美丽的行为：有效展示

“21天美丽行动”家园合作共育计划里面虽然明确了主题和具体阶段大致需要完成什么样的目标。但是整个“21天美丽行动”家园合作共育计划结束后，如果缺少了成果的展示，我们就不能很好地看到一个孩子的成长与进步。我们事先设计了一些便于有效展示成果的方式。比如，我们发放给每个家庭一些“记载卡”，让孩子在“21天美丽行动”中进行记录，最后带到幼儿园，呈现在主题墙或墙边上，与他人分享自己的成长。

我园的“21天美丽行动”家园合作共育计划还在继续实践着。我们将在实践的过程中，查找不足，及时反思，改进策略，真正地让“21天美丽行动”家园合作共育计划成为家庭与幼儿园联系的桥梁与纽带。