幼儿园网络保育工作的组织与实施

突如其来的新型冠状病毒感染肺炎疫情，打乱了人们的正常生活，在各级教育主管部门“停课不停学”的要求下，幼儿园网络保教工作受到了广泛重视。幼儿园如何通过网络做好幼儿居家保育是一个值得研究的新问题。对该问题的研究既有利于做好疫情背景下幼儿的居家保育工作，同时也有利于幼儿园保育工作信息化、网络化建设。

一、幼儿园网络保育工作的含义

幼儿园网络保育工作是指幼儿园主要通过网络途径开展的对幼儿居家一日生活各环节的保育指导工作。该项工作能够帮助家长建立科学的保育观，指导家长科学开展幼儿居家保育工作，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯，促进幼儿健康成长。

二、幼儿园网络保育工作目标

（一）规范日常生活作息，养成日常生活常规

幼儿园网络保育工作的首要目标就是规范幼儿在家一日生活的作息时间，培养幼儿日常生活的行为规范。幼儿正处于生长发育迅速的时期，需要为他们提供丰富的营养，同时他们身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，对各种自然环境和社会环境的适应能力比较差，对疾病的抵抗能力和对压力的承受能力较弱，需要家长精心养育。而科学合理的一日生活活动能够保证幼儿有合理的营养、充足的睡眠，满足幼儿饮水、盥洗、如厕等生活的需要，为其生长发育提供保障。例如，充足的睡眠可以使儿童脑垂体分泌更多的生长激素，促进儿童骨骼的生长。幼儿的午睡对保护幼儿的大脑，恢复幼儿的体力，促进幼儿的生长发育尤为重要。所以，指导家长为幼儿制定合理的睡眠时间，形成早睡早起的行为习惯是非常必要的。

在制定一日生活作息时间时，要根据幼儿的生理、心理特点，结合家庭的实际情况和本地区的季节变化，制定出既切合幼儿实际情况，又符合幼儿身心发展特点的科学、合理的生活日程，并保证幼儿在家生活的规律性。同时，要指导家长帮助幼儿了解遵守有规律生活秩序的重要意义，培养幼儿良好的作息习惯和生活习惯，确保身体健康发展，养成良好的生活常规。良好的生活常规可以帮助幼儿养成生活规律、建立安全感，培养幼儿自律生活的能力。

（二）了解初步的生活和卫生常识，培养生活与卫生习惯

幼儿园可以通过制定幼儿居家保育工作指南以及与家长及时沟通等方式，指导家长在一日生活活动中不仅要精心照顾幼儿，还要帮助幼儿了解粗浅的进食、饮水、睡眠、如厕、疾病以及安全等生活和卫生方面的知识，培养良好的饮食、睡眠、如厕、盥洗、清洁、整理等生活和卫生习惯。在幼儿一日生活中，良好生活、卫生习惯的养成具有十分重要的意义。比如，勤洗手、保持手的卫生在这次疫情防控中就非常重要。家长和孩子都要勤洗手，家长外出归来应更换衣服鞋袜，洗手后才能接触孩子。家长要教会孩子“七步洗手法”，督促孩子饭前便后、游戏玩耍后、咳嗽喷嚏后、接触不洁物体后，要涂抹洗手液或肥皂，用流动水洗手，揉搓时间不少于15秒，随时保持手的卫生。同时教育孩子养成良好的卫生习惯，不吃手、不抠鼻孔、不揉眼睛、不亂摸。又如，良好的饮食习惯会影响幼儿的营养水平。当幼儿的饮食习惯产生偏差，出现挑食、偏食、厌食等问题时将会影响幼儿的生长发育。因此，在一日生活中应帮助幼儿学会正确的用餐方法，培养幼儿良好的饮食习惯。再如，现在有些幼儿不喜欢喝水，只喝饮料或奶，这些都不利于幼儿的健康。通过组织各种活动让幼儿了解喝水的重要性，并帮助幼儿养成喝水的习惯，能够有效地促进幼儿的身体健康发展。

（三）掌握基本的生活技能，提高自理能力

幼儿园网络保育工作的根本目的是让幼儿能够学会生活自理。在一日生活活动中，要帮助幼儿学会洗手洗脸、穿脱衣裤、系带系扣、整理被褥、清洗餐具、打扫室内卫生、分发用具等基本生活技能，可以利用网络可视化的特点，教给幼儿正确的洗手方法，使用餐具的方法，穿脱衣裤、鞋袜的方法等，家长在一日生活中帮助幼儿实践锻炼，逐步提高幼儿的生活自理能力。

（四）养成良好的生活态度，促进幼儿健康人格发展

幼儿园网络保育工作通过帮助家长形成科学的保育观，为幼儿创设一个和谐、愉快的生活环境，通过指导家长与幼儿的亲子互动，唤起幼儿积极、愉快的情感。家长要为幼儿提供自我服务、自我锻炼的机会，培养幼儿热爱劳动的态度，懂得尊重他人劳动，养成良好的生活态度。同时，在日常生活活动中，注重培养幼儿的独立性、责任感，增强幼儿的自信心，促进幼儿健康人格的发展。

三、幼儿园网络保育工作原则

（一）家园合作

幼儿园网络保育工作顺利开展的前提就是家园合作。家长对网络保育指导的认识与态度，影响着幼儿园网络保育工作的开展。所以，幼儿园要做好家园合作工作，主动了解家长的育儿需求，积极宣传科学、健康的教养方式，指导家长建立合理的家庭作息时间，在生活安排上尽量与幼儿园保育要求保持一致，卫生要求上尽量与幼儿园保育要求保持统一，帮助幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯。同时，幼儿园也要充分挖掘和利用家长教育资源，为幼儿园网络保育工作出谋划策，不断提高幼儿园网络保育工作质量。

（二）保教融合

幼儿园网络保育工作仍然要遵循保教融合的原则。指导家长认识到幼儿一日生活中蕴含着丰富的教育资源，在指导幼儿日常生活活动时，既要帮助幼儿掌握生活技能，又要培养幼儿的生活自理能力和生活卫生习惯，做到保中有教，教中有保，保教结合，将教育渗透于一日生活中，促进幼儿全面和谐发展。

（三）幼儿为主

幼儿园网络保育工作要以幼儿为主，关注幼儿的身心发展特征和个性特点，设计适合幼儿的保育活动和指导案例。要帮助家长树立现代的保育观，充分认识到幼儿既是教育的主体，也是保育的主体，引导幼儿在日常生活活动中积极实践，反复练习，让他们在参与中增加生活经验，提高生活能力，使他们成为生活的小主人。

（四）循序渐进

幼儿园网络保育工作开展要循序渐进。家长在对幼儿一日生活各环节进行指导时容易冒进或包办代替。所以，要引导家长在对不同年龄的幼儿进行生活技能训练时，体现年龄差异，不要急于求成，应当循序渐进。年龄小的幼儿，独立性较差，以家长帮助为主，逐步发展为简单环节让幼儿独立完成，较难环节由家长帮助完成。年龄大一些的幼儿已学会大多数日常生活的操作方法，重点在于指导幼儿自主练习和监督检查，帮助幼儿形成良好习惯。

四、幼儿园网络保育工作组织与实施策略

（一）因地制宜优化网络信息条件

幼儿园的网络基础设施是开展网络保育工作的基本条件。根据现有条件和幼儿园网络保教工作的实际需要，配置必要的电脑、录播设备等。同时，加强幼儿园信息技术专业团队力量，培训和指导保教人员掌握必要的信息技术，支持幼儿园网络保育工作顺利开展。

（二）构建幼儿园网络保育信息资源库

目前，网络信息资源非常繁杂、参差不齐，幼儿园要对网络信息资源进行筛选，构建幼儿园自己的网络保育信息资源库，系统规划，明确分类，为教师开展网络保育工作提供内容支持。比如，可以把保育资源划分为一日生活中的保育、游戏中的保育、学习中的保育、运动中的保育等信息资源模块，而每一模块又可以划分为文本、图片、音频、动画、视频等形式，便于教师快速查找应用，提高网络保育工作的效率。同时，也可以建立相关的教师教育资源信息库，为教师专业发展提供支持。有条件的幼儿园也可以创造性地开发园本资源，丰富网络信息资源。

（三）提升幼儿教师信息技术素养

“互联网+教育”对幼儿教师的信息素养提出了更高的要求，教师必须具备一定的信息意识、信息知识和信息能力。这也是幼儿教师专业发展的需要。幼儿教师可以利用网络资源进行自主学习，积极参加教育培训，提升自身的信息技术水平。幼儿园内部也可以借助微信群、QQ群、博客、幼教论坛、远程录播、网络课程资源库等技术手段进行网络交流运用，以促进幼儿教师信息技术水平的提高，为进一步开展幼儿园网络保育工作提供人力资源保障。

（四）加强与家长的沟通与合作

了解家长和幼儿的需求，争取家长支持，形成教育合力。幼兒园网络保育工作要有针对性地开展，必须了解家长与幼儿的实际情况，对家长的教育理念、幼儿的生活习惯等做前期调查，归纳问题，有针对性地给予指导，这样才能获得家长的认可与支持，才能互相配合，确保幼儿园网络保育工作持续有效地开展。

（五）开展丰富多样的幼儿园网络保育活动

幼儿园网络保育活动的开展要符合幼儿教育的特点，体现生活化、游戏化、操作性的特点。活动内容要丰富全面，包括一日生活卫生常识、营养保健知识、心理健康指导知识、危险急救常识、疾病预防与治疗知识等。活动形式要多样化，包括亲子游戏、语言故事、儿歌童谣、绘本阅读、绘画创作、角色扮演、实验操作、生活体验等。利用网络技术把虚拟情境与真实生活相结合，将模拟训练与实践锻炼相结合，让幼儿获得保育指导，提升幼儿生活自理能力。同时，开展为家长提供保育政策、保育理念、保育知识、保育技巧的活动，提升家长的保育水平，促进幼儿健康发展。比如，在疫情暴发的当前，很多幼儿园已经自觉地开展网络保育指导工作，宣传防疫措施，指导家长了解卫生常识和防疫知识，用易于幼儿理解的语言把洗手操作方法归纳为“七字口诀”：内—外—夹—弓—大—立—腕，并配合图片解释，让幼儿对七步洗手法一目了然，便于幼儿掌握与学习。有的幼儿园通过网络，指导幼儿用绘画的形式了解防疫知识，理解病毒的危害和生命的脆弱，帮助幼儿提升生命体验，进行健康教育。这些做法都非常好，也是值得持续开展的。

当然，幼儿园网络保育工作是一项新的课题，还有许多操作细节有待进一步深入研究，需要各方力量共同努力，不断完善。

（作者简介：黄金玲，陕西学前师范学院幼儿教育学院副教授。现任陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地——学前教育发展研究中心0-3岁早期教育研究所副所长，陕西省《3-6岁儿童学习与发展指南》实验第二阶段工作视导专家，陕西省儿童工作智库专家及陕西省儿童工作资源中心项目专家。）