以课程模块化为中心创建中职生英语新课堂

【摘要】 针对中职生英语基础薄弱、缺乏学习英语的主观能动性这一现象，教师应在英语教学中，打破传统的课堂教学模式，为中职生创建课程模块化的英语新课堂。本文从理论分析与实践体会出发，探讨模块课程的特点和意义、模块课程的操作与实施以及实践中应注意的问题。

【关键词】 中职英语;新课堂模式;模块课程

【作者简介】韩眉（1983.03-），女，河南人，乌鲁木齐市体育运动学校，讲师，本科。

英语课作为中等职业学校学生必修的公共基础课，应该是关乎学生英语知识和能力、未来发展综合素质的重要课程。作为一名中职英语教师，应该研究思考如何更好地开展英语教学工作，实施科学有效的教学活动。文献研究显示，无论是在国外还是国内，学科课程的“模块化”设置均先用于职业教育，设计的立足点着眼于学生的未来发展与生存需要。

一、模块课程的理论依据

1.对课程结构的划分和重构，是创建模块课程的核心要素。《中等职业学校英语教学大纲》中强调，要逐步提高学生在职业和生活场景中的英语应用能力。中职生学习英语的压力小于普通中学生，在学生的考核与评价中对成绩没有那么高的要求，而更注重基本能力和实际运用能力的培养，这就推动了模块课程在中职生课堂中实施的可能性。教师在不偏离教学目标和大纲的前提下，可以将一个知识单元设置成不同的模块课程。

2.以小组为单位，“自主探究，合作学习”的学习模式，是创建模块课程的重要载体。为什么中职生学不好英语呢？学生的英语基础差是最重要的原因。如果在教学中使用小组合作的学习模式，组内成员可以取长补短，集思广益，共享集体智慧，合力分析问题与解决问题，共同完成任务，就能帮助中职生建立自信心，克服對英语学习的畏难情绪。

3.任务教学法，是创建模块课程的实施关键。任务教学法，是以任务为驱动、以小组为载体的教学模式，也是实施模块课程的动力源泉。教师将教学目标真实化、任务化，使学生在课堂上用英语完成关于生活、学习、工作等任务，以此培养学生的语言运用能力。

二、模块课程的实践与运用

以《中等职业教育英语基础模块2》的第五单元《Have you ever done a part-time job？》为例，该单元以“工作”为主题，要求学生掌握职业名称、性格才能词汇以及面试常用语，并能运用基本句型进行模拟面试，让学生了解职能需要技能，明确自己的优势和特长，为梦想的工作努力。

下面介绍以本单元为例的四个模块课程：

1.单词课。教师对本单元词汇表和主题词汇进行重新整合，按描述性格和才能的形容词、职业名称词汇、与求职相关词汇和其他词汇，分为四组词汇类别和四个任务。在四个有限的时间阶段里，完成第一部分对单词的学习，第二部分小组的竞赛活动以及第三部分习题的检测。该课程改变了教师领读、学生跟读的机械式学单词的方法，为后面的活动课做语言输出的准备。

2.活动课。以小组为单位的面试情景展示。

（1）小组合作，落实面试问题和面试回答的基本结构，学习面试交际用语中的问句和回答。（2）组内角色扮演，展示面试情景。活动课（1）是对单词课的复习和运用，也是对活动课（2）的热身和准备，让学生掌握面试交际用语。

3.阅读写作课。阅读招聘广告和写求职简介。（1）学生在排查生词的预习后，通过小组合作，在教师的协助下，完成阅读的翻译;（2）仿照阅读材料，各小组在课堂上共同完成一份求职简介的模板，课下每个组员再从自身出发，写一份自己的求职简介。该课程为活动课（2）提供了书面材料。

4.活动课。以班级为单位的模拟就职招聘会。将教室布置成招聘会现场，让学生运用本单元所学知识模拟求职场景，更好de 感受语言的真实性和实用性，提高学生的语言表达能力和自身表现力。

三、模块课程在实践中需注意的问题

1.教师需认真研读教材。教师对每一个模块课程的设计，可以跳脱出教材，但是不能偏离教材，对教学内容进行适当的增减和重组，使教材更好地服务于学生。2.教师需克服前期困难。在实践初期，因学生对模块课程的操作流程的生疏，小组间的合作还欠磨合，导致任务的完成会耗费大量时间，造成课时紧张，影响教学进度等问题。但经过几轮操作训练之后，随着学生完成任务的速度加快，会取得较传统课堂更高效的教学成果。3.教师需全程注入情感因素。教师不仅要在学习上给予学生专业的指导和帮助，还要在情感上关心和鼓励每一位学生，促成组内成员之间的互帮互助、团结协作。4.教师在考核与评价中，应正确引导各组之间进行良性竞争，培养积极向上的价值观，建立健康的竞争意识。

四、模块课程的实施意义

1.培养中职生学习的自主能动性。模块课程实现了教师和学生动机和行为的一致性，形成了共赢课堂的两个积极性，从而完成了被动学习向主动学习的积极转化。2.提高了中职生的课堂参与度。模块课程使每节课的目标清晰、任务明确。每个学生都有自己的任务和分工，确保了人人有话说、人人有事做、人人有收获，实现了共创高效的英语新课堂。3.提升中职生的综合能力和实际运用能力。模块课程为中职生提供了开放、自由的课堂环境，为中职生营造出一个积极表达与展示的空间，提高了学生语言的实际运用能力，极大地提高了中职生在未来工作中的竞争力，对实现培养出有创造性和个性品质的未来人才的目标，具有深远的意义。

参考文献：

[1]王勇.浅谈模块课程建设[J].新课程学习，2014，11.