大班社会活动：猫头鹰喔喔呼

李青 陈先珍 金婷 钱文

设计思路

1.幼儿发展需要。有自己的好朋友，还能想办法吸引同伴和自己游戏，这是《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的相关发展要求。在日常教学中，我们经常听到来自幼儿关于同伴交往方面的告状：××不跟我玩；我不要跟××一起玩，但是他就跟着我……可见，如何与同伴交往，如果面对拒绝，是幼儿的人生必修课。

2.绘本内容解析。《猫头鹰喔喔呼》讲述了一只迷路的猫头鹰百般努力想要被母鸡们接纳，但仅仅因为鸣叫的“口音”而被歧视、排挤。最后，猫头鹰展现了自己抓老鼠的本领，得到了母鸡们的认可。结合大班幼儿同伴交往中的一些困境，我们以“接纳和拒绝”为切入口，围绕“如何面对拒绝”展开活动设计。站在猫头鹰的立场，设身处地思考面对一次次的拒绝，我到底该怎么做。在这个过程中，对幼儿不同的态度与观点都以一种包容的心态接纳。

3.“积极行动”理念下的思考。美国的“积极行动”课程强调：当学生个体做出积极的行动或行为时，内心会出现正面的、积极的感觉。这种正面的、积极的感觉，易使人产生积极向上的想法，进而做出更多的善意之举，而善意的举动又会使人感受到愉悦和正能量，这就形成“积极行动”循环模式。根据这一理念，我们认为在活动中需要激发幼儿的情感体验，鼓励幼儿大胆交流自己的想法，从而在今后有更加积极的行动。

活动目标

1.仔细观察画面，感受猫头鹰被拒绝的心情。

2.大胆交流自己面对拒绝采取的方法。

3.能接纳自己与同伴。

（设计意图：目标1指向幼儿的感觉体验，目标2指向幼儿想法的交流，目标3指向幼儿的行动）

活动准备

1.幼儿经验准备：有面对拒绝的经历。

2.教学准备：课件、统计表、调查表等。

活动过程

一、迷路的猫头鹰——引出主题

出示绘本第3页。重点提问：来到鸡窝的猫头鹰感觉怎么样？

预设小结：鸡窝里温暖又舒服，他很快就睡着了。

（设计意图：突出猫头鹰的“感觉”，理解猫头鹰当下的困境，产生共情；鼓励幼儿大胆交流想法，表达自己的观点）

二、第一次被拒绝的猫头鹰——感受猫头鹰被拒绝的心情

1.留下或离开。

讲述绘本故事第4～7页。重点提问：听了母鸡的话，你觉得猫头鹰会选择离开还是继续留下来？为什么？（统计选择离开或留下的幼儿人数）

小结：猫头鹰喜欢这里，他想留下来试试。

（设计意图：代入猫头鹰所面临的困境，做出行为选择——离开或留下。在这个过程中鼓励幼儿大胆表达自己的想法，理解猫头鹰的行为选择）

2.第一次被拒绝。

讲述绘本故事第8～11页。重点提问：第一次被拒绝的猫头鹰，心情怎么样？为什么？

预设小结：第一次被母鸡拒绝的猫头鹰很伤心、难过。

重点提问：如果你是猫头鹰，有了不舒服情绪后，你有什么办法缓解情绪？

小结：当我们不舒服的时候，我们可以深呼吸，可以和好朋友说一说，还可以跑一跑……让自己舒服一些，故事中的猫头鹰用了你们的办法，心情舒服多了，他选择留下继续努力。

（设计意图：当猫头鹰第一次被拒绝时，体验猫头鹰被拒绝的感觉，产生移情，并结合实际生活经验回顾缓解不舒服情绪的办法。再次代入猫头鹰的情境中，做出行为选择：留下来，努力学习做一只小公鸡）

三、第二次被拒绝的猫头鹰——大胆交流面对

1.第二次被拒绝。

讲述绘本故事第12～16页。重点提问：第二次被拒绝的猫头鹰，心情又会怎么样？为什么？

小结：猫头鹰很生气，他努力想成为一只真正的公鸡，可他毕竟是一只猫头鹰。

（设计意图：再次体验猫头鹰被拒绝的感觉，交流想法，初步理解有些特质不是通过努力就可以改变的）

2.辩论会。

重点提问：如果你是猫头鹰，你会选择离开还是继续留下？结合你的生活经验，说说你的理由。（再次统计选择离开或留下的幼儿人数）

游戏规则：正方和反方说出各自的观点，也可以反驳他人观点；学会耐心等待他人。

预设小结：其实被拒绝了没关系，选择留下，可以通过自己的努力得到同伴的接纳；选择离开，是懂得了接纳自己。

（设计意图：再次代入猫头鹰的情境，面临一次行为选择：离开或留下。通过辩论的形式可以进一步鼓励幼儿大胆表达自己的想法，进行观点的碰撞，在聆听他人想法基础上理解不同的人有不同的想法。在这个过程中，执教者面对幼儿不同的观点与态度，也保持开放、包容的接纳态度）

3.继续欣赏故事：猫头鹰用自己的本领赢得母鸡的欣赏，猫头鹰留了下来。

讲述绘本故事第17～23页。重点提问：这时猫头鹰的心情怎么样？有什么感觉？

预设小结：原来除了努力之外，我们还可以通过展示自己与众不同的本领得到别人的认可（绘本故事第24～25页）。现在的猫头鹰（绘本故事第26～27页）正昂首挺胸地领着母鸡们在院子里散步，他那“呼呼呼”的叫声也被认为是独有的标志。

（设计意图：面对拒绝，可以努力做出改变，还可以适时展示自己的本领。故事中的猫头鹰用自己抓老鼠的本领赢得了母鸡们的接纳。在这里也进一步激发“展示本领、被接纳”后的正面感觉，分享想法，期待幼儿在今后面对困境时能积极面对，不轻易放弃）

四、我的朋友圈——分享自己被拒绝的经历

1.出示调查表——分享生活中被拒绝的事。

幼儿A：跳绳练习的时候因为我跳得不好，小朋友们拒绝和我一个队伍。

幼儿B：画画的时候因为我画得不好，××小朋友拒绝把她的蜡笔借给我。

幼儿C：××带了一个很好玩的玩具，我想和他一起玩，可是他不同意。

……

2.我的努力。

重点提问：当你被拒绝的时候，你会怎么做呢？

小结：我相信你们也和猫头鹰一样，会通过自己的努力去得到同伴的接纳；也可能會展示自己的本领，争取得到别人的欣赏。

活动点评

整个活动从整体上体现了“积极行动”理念中的模式：行动——感觉——想法——行动。在这个过程中，又有小的行动循环，具体如图1所示。

从上图可以看出，整个活动中的大“积极行动”循环体现在：被拒绝的情感体验——想法（离开还是留下）——行动（努力达到要求，展示自己的本领）。在这个过程中，有两次小循环交织着：猫头鹰想留下，努力学小公鸡（前面的铺垫进一步凸显猫头鹰想留下的需求，形成一种情感对比），被拒绝了，这时猫头鹰该怎么办呢？鼓励幼儿大胆表达自己的想法：离开还是留下？然后观察猫头鹰的行为选择——继续努力学小公鸡，让母鸡可以留下他；再次被拒绝，体验第二次被拒的心情，交流想法，并通过辩论的形式进一步陈述观点；最后当猫头鹰展示自己的本领得到母鸡的认可与欣赏时，他的心情体验是怎样的？引发幼儿进一步思考今后面对拒绝时可以做出怎样的行为。

这一活动体现了集体活动设计的转变。在以往的活动中，教师也经常会关注感觉、交流想法，关注行动，但很少关注行动的变化。在这个活动中，教师在引导幼儿进入故事、体验猫头鹰被拒绝的心情后，鼓励幼儿交流想法，更重要的是今后的行为选择。通过这个活动，希望幼儿面对拒绝时有不同的应对方法：有的时候需要不断努力，但有些时候努力也不可能实现。比如故事中的猫头鹰不可能发出“喔喔喔”的声音，这时可以通过其他的方式来实现，故事中的猫头鹰展示了抓老鼠的本领，赢得母鸡的认可和欣赏。