芬兰幼儿园中的混龄教育

周亚楠

在参访芬兰信天翁日托中心时，我们观察到这样一个有趣的现象：在户外的沙池边围着一群年龄各异的幼儿，其中有一个大约三岁的女孩有模有样地带着一个比她更小的女孩一起堆着小山。她的神情无比认真，俨然是一个小老师的样子。沙池边上还有很多其他的幼儿，他们的年龄不同、所玩游戏的阶段水平也不同，但却在同一区域和谐相处。经负责人介绍，这种不同年龄的幼儿一起玩耍、生活的现象在芬兰的幼儿园中很常见，教师和家长也都期待并鼓励异龄儿童一起生活，一起游戏，一起学习。面对这种情况我们不禁提出疑问：为什么混龄教育在芬兰如此盛行？教师如何为混龄教育创造适宜的环境？混龄教育对儿童的发展有哪些意义？中芬两国幼儿混龄教育有哪些差异？以下就从这四个方面对芬兰混龄教育做一简要介绍及粗浅的分析。

一、芬兰幼儿教育体系

芬兰的幼儿教育体系是幼儿园广泛实行混龄教育的决定性因素。在芬兰的幼儿教育大致分为幼儿保育与教育（Early Child Education and Care）和学前教育（Preschool Education）两个阶段。

幼儿保育与教育为0～6岁的幼儿提供教育。芬兰的宝宝9个月大就可以由父母送入幼儿园，和其他不同年龄的儿童一起活动。虽然芬兰提倡混龄教育，但这并不意味着将所有年龄阶段的儿童都一起活动。教师也会根据需要，将0～6岁的儿童分为0～3岁和3～6岁两个组。相比较而言，0～3岁的儿童需要教师给予更多的关爱以满足其基本的身心需求，因此教师会为儿童提供充足的生理保育以及情绪安抚等。除此之外教师还会通过铺设软垫等方式为儿童创设温馨的环境，通过照片使儿童熟悉家庭成员，以此来减少儿童对幼儿园的紧张感和焦虑感。3～6岁儿童具有一定的生活自理能力，教师会适当减少对他们的保育，给儿童更多的选择。比如说通过夹夹子来自主选择区域（与我国幼儿园的插牌类似），可以不睡午觉去做自己喜欢的事等，为儿童进一步的身心发展提供自由空间。

学前教育则是为6～7岁即将升入小学的儿童提供更具有针对性的教育。在这一年教师会通过开展各种探究小课题来帮助儿童更好地进行入学准备，通过这些小课题可以培养儿童的沟通理解能力、探究兴趣及良好的学习品质。当儿童进入小学后，幼儿园教师还会参加小学的教师会议，对学前班的教育进行反思。

正是由于芬兰的幼儿教育系统将幼儿园划分为婴幼儿教育及学前教育两大阶段，所以幼儿园或日托中心就自然而然地实行混龄教育。混龄教育在满足不同年龄阶段儿童不同需求的同时，也培养了幼儿的自主性与独立性。芬兰的混龄教育之所以能够满足不同年龄阶段儿童的不同需求，得益于芬兰幼儿园的师幼比率。根据法律规定，一位公立日托中心或幼儿园的教师只负责4名0～3岁的儿童或者7名3～6岁的儿童，私立日托中心或幼儿园的师幼比也大致如此，不能有太大偏差。这样教师就能有更多的精力和机会去关注个别儿童的需求与兴趣。

在参观信天翁日托中心时，我们就遇见了类似的例子：在户外活动时间有三名儿童在树底下玩游戏时突然对水果产生好奇与兴趣，一名老师就单独带这三名儿童进活动室去讨论水果，并和他们一起在纸上画出自己感兴趣的水果。如果幼儿数量过多，为了确保大多数幼儿的活动质量和安全，教师不大可能停下手中的事单独地和个别幼儿深入讨论。

二、教师为混龄教育创设有准备的环境

为实现儿童自由的自我发展，蒙台梭利曾提出“有准备的环境”教育观点.她认为有待儿童发现的环境能够促使儿童按照自己的节奏、需要、特点去行动，这对儿童之间存在较大发展阶段和差距的混龄班级来说至关重要。在这里“有准备”主要体现在宽松的心理环境以及开放包容的物质环境两个方面。

宽松的心理环境给儿童安全感、自由感和放松感。从熟悉的家庭来到一个陌生的地方对年幼的儿童来说是一个巨大的挑战，教师可以通过关爱的言行和鼓励的眼神使儿童获得安全感。根据马斯洛的需要层次理论，只有当基本的生理需求被满足、儿童获得安全感的时候，他才能够进一步活动、寻求情感及归属需要的满足，从而能够自如探索环境，继续发展。在混龄班级中儿童面对陌生的、与自己年龄不同的同伴可能会产生拘束感，教师需要打破拘束，给予儿童充分的自主，激发幼儿的兴趣，帮助儿童从事自己感兴趣的工作，保持对外部世界持续的好奇。对于年龄小的儿童来说能力不足也可能会使他们感到緊张不安，甚至会产生自我否定感，这时教师应给予儿童试错的机会，包容儿童的失误并鼓励儿童主动向同伴学习。只有当儿童全身心放松时，有质量的教育才会发生。

开放包容的物质环境支持混龄教育。在芬兰幼儿园中我们见到多种多样的空间设计和物品摆放，他们从各个方面使混龄教育顺利进行。如：宽敞的活动场地使儿童都能够自由活动，开放的图书收纳架方便儿童和教师的拿取，可调整的椅子适合不同年龄儿童的身高，儿童专用马桶下的凳子使低年龄儿童上厕所成为可能。其中最吸引我们目光的是下图中的木质椅子，椅子上的坐板和踏板都是可以根据实际需要抽出来重新装置的。这些小细节使整个幼儿园以一种开放的姿态迎接所有的孩子。除了幼儿园的管理人员，政府对于幼儿园中的物质条件十分重视。Pa？iva？koti Lassi幼儿园的负责人告诉我们，芬兰幼儿园中的所有设施都是国家负责的，政府会定期派人员来检查幼儿园中各种硬件设施，包括椅子是否结实、灯光是否有损坏、柜子是否存在安全隐患等，一旦发现有问题政府和幼儿园会严肃处理。就在上周的周五，Pa？iva？koti Lassi幼儿园的一间卫生间的排水系统出现问题之后，负责人就向政府相关部门提出申请。周一就有维修工及时过来维修，可见政府对幼儿园的重视。