郑州市民办高校非体育专业女生体育课现状与对策研究

（郑州升达经贸管理学院体育学院 河南 郑州 451191）

1、研究目的和意义

作为高等教育重要组成部分的民办院校，不仅可以帮助提高国民文化素质，同时也是社会市场经济的重要组成部分。民办高校的特点在于办学理念，办学方法更加关注学生的兴趣爱好，同时强调以社会需求为前提，在就业基础上拓宽知识领域，拓展人力资源。

但民办院校同公办院校一样，也存在对历史遗留问题的忽视——不注重大学体育课教学与发展。大学体育课程不仅是要学生掌握体育锻炼和养生保健的基本知识，同时也要培养学生对身体技能的自我评价能力和独立进行科学锻炼的能力。此外，体育运动对培养学生爱国主义、集体主义的思想品德，发展个性，树立正确的体育道德观都有积极的引导作用。虽然大学体育课程担任如此重要的育人作用，仍存在普遍的被领导层、教师、学生忽视的现象。尤其对高校女生来说，受其性别特征与所处身心发展阶段影响，体育课对他们来说一直处于鸡肋状态，所以如何调动非体育专业女生对待大学体育普修课的积极性，是一个需要探索、深思的问题。

2、郑州市民办高校非体育专业女生体育课现状调查

2.1、郑州市民办高校民办非体育专业女生体育课兴趣爱好调查

表1 郑州市民办高校非体育专业女生体育课兴趣爱好调查（N=935）

由表1可以看出，在郑州市民办高校非体育专业女生中，对待体育课非常喜欢的人数不多，只有180人，占总人数的19.25%；比较喜欢的有232人，占总数的24.81%；一般喜欢的人数较多，占总人数的40.64%；不喜欢体育课的有143人，占比例为15.29%。由数据可以看出，非体育专业女生对待体育课不存在完全排斥的现象，大学时期的女生正值青春发育最关键时期，对美的追求日益增加，体育锻炼可以帮助收获健美的体魄，所以大比例学生对体育课有较高的需求。

但不可忽视的一部分学生也确实存在对体育课不感兴趣的情况。这种现象的这一部分原因是多因素的。

2.2、郑州市民办高校非体育专业女生体育课满意程度调查

由表2可以看出，非体育专业女生对体育课非常满意的人数不多，只有130人，占总人数的13.90%；对体育课比较满意的有530人，占总人数的56.68%；不满意的人数有395人，占比42.25%。根据数据可以发现，学生不存在对体育课完全不满意的状态，一半左右的女生对体育课比较满意。学生对体育课的“满意”与否不外乎以下几个方面：课程内容、教师对待课程态度、教师的教学方法是否新颖、学校领导层面以及学生班主任对待体育课的重视程度等。虽然公办院校部分学生也会出现对体育课不感兴趣的现象，但相比之下，民办院校非体育专业女生对待体育课的态度确实存在一定差距。

表2 郑州市民办高校非体育专业女生对体育课满意程度调查（N=935）

2.3、郑州民办高校不同年级的女生对待体育课态度的调查

表3 郑州市民办高校不同年级的女生体对待育课态度的调查 （N=935）

根据表3可以发现，大学一年级女大学生参加体育课的积极性是最高的，所占比例最大10.16%；大学二年级占比8.56%；大学三年级的学生上体育课的态度相较之下更加懈怠占比25.67%。综合数据不难看出，大学一年级的女学生刚刚进入校园，对待学习持续高三阶段的认真谨慎。而相比之下，大二、大三年级的女生对于体育课态度明显低于大一新生。所以我们要在既能完成教学任务、达到预定的教学目标的同时，采取有效、灵活多变的教学方法，去吸引学生、引导学生对体育课程的需求，从而发挥内因，让学生树立积极参与体育课程的动机。

3、影响郑州市民办高校非体育专业女生体育课积极性的影响素分析

3.1、影响郑州市民办高校非体育专业女生对待体育课积极性的外因调查

表4 影响郑州市民办高校非体育专业女生体育课质量的外部因素（N=935）

在就影响非体育专业女大学生对待体育课外因调查的数据中中可以发现，学校高层不重视体育课的人数有115人，占总人数的12.3%；认为基础场地设施短缺的有92人，比9.83%；认为教学内容单一的有215人，占比23.00%；认为教师在对待教学组织形式上缺乏创新的有185人，占19.79%；此外，还有14.97%，140位学生认为课程趣味性较低；占比5.53%的50位学生认为任课教师专业技术能力一般；占比5.13%的48人认为教师上课严厉，让人心生抗拒；占比4.70%的44位学生认为体育课上课课时较少；剩余的46人认为学生在课堂中没有处于主体地位占4.92%。

3.2、影响郑州市民办高校非体育专业女生对待体育课积极性的内因调查

表5 影响郑州市民办高校非体育专业女生体育对待体育课积极性的内因调查（N=935）

从935份调查对象中发现，影响非体育专业女生体育课质量主要的两个内因是自身喜爱的项目少、身体素质低下。分别有127人和134人，分别占13.85%和14.33%；其次是自卑心理有100人；认为体育课与就业无关的有108人，占比11.55%；认为不清楚每次体育课目标的有106人，占比11.34%；再次是认为不了解体育方面的知识、月经期身体不适的100人和103人，分别占9.35%和9.63%；最后的几点因素包括不喜欢自己的体育任课教师、怕苦怕累、认为浪费其他学科学习时间等。分别是60人、60人、50人，分别占 6.42%、6.42%、5.35%。

4、对策与建议

4.1、加强校方领导监督管理，加大硬件设施资金投入

高校公共体育课是高等院校学生必修课程。学校能否为学生提供高质量的公共体育课、能否切实落实《全面健身计划纲要》的基本内容，提高学生身体素质，为社会培养全面发展的人才的关键在于学校领导层能否重视、支持。在此基础上，学校出台相关政策，不断改进高等院校体育基础硬件设施条件，提高高校体育教师的福利待遇、增强教师的归属感、荣誉感和责任心。民办院校从自身条件出发，开展适合郑州市民办高校非体育专业女生体育课的特色项目，如：健美操、瑜伽、形体礼仪等课程。

4.2、不断完善对高校体育教师的奖惩制度，加强体育教师师德师风建设以及教学方法的创新能力

从调查数据可以发现，多数学生对体育课不重视，除了身心发展阶段的影响，另一个主要原因就是教师在授课时教学态度不认真。所以高校不仅要看到学生不爱上体育课这个表面现象，更要发现其背后的深层原因。对体育教师来讲，尝试改变单一的教学模式，增强课堂趣味性；对学校层面来说，不断完善对高校体育教师的奖惩制度，让动机引发兴趣，兴趣引导创新。以敬业之心对待学生，通过体育锻炼，培养学生坚强的意志品质和良好的身体素质，为社会提供德智体全面发展的社会主义现代化建设人才。

4.3、全面推行素质教育，提高高校体育教育的地位

素质教育的提出要树立“健康第一”的指导思想，这是基于学校对体育本质的认识。“增强体质、增进健康”的指导思想是对民族体质衰弱导致屈辱地位形成的一种自强意识反映。在当前市场经济的条件下，如何培养现代化建设人才，需要从人的文化素质现代化进行切入。体育运动可以培养人的竞争意识、扩展现代人“开放”的视野，在丰富人的情感生活的同时，还可以培养人的主体意识，为现代人提供积极向上的生活方式。所以民办院校在重视体育的作用的基础上，选择适合自身条件的教学内容，丰富在校非体育专业女大学生体育锻炼项目，以锻炼身体、愉悦身心为目的，运用体育手段，帮助女大学生培养集体观念，树立终身体育健康观念。