北京体育大学体育教师资格证面试环节问题调查研究与解决方法

（北京体育大学 北京 100084）

国家发展的根本在教育，教育的实施需要高质量的师资力量，而教师资格证是检验师资水平的重要标准。

2015年起，开始向全国全面推行中小学教师资格考试，教师资格考试不再由各省组织，师范类的学生由毕业后直接获取教师资格证转变为需参加全国教师资格证统考获取。《中小学教师资格考试暂行办法》中，第三章第十四条明确指出：面试主要考查申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

北京体育大学体育教育专业是国家的重点专业，每年为我国各地输送大量优秀体育教师，为我国的体育教育事业做出了卓越的贡献，然而在教师资格证全国统考背景下，学生在体育教师资格证面试环节中的表现却并不出色，不少学生表示在面试准备以及面试过程中存在一些不尽人意的地方。本研究拟对北京体育大学体育教育专业学生教师资格证考试面试环节进行调查，以了解他们在体育教师资格证面试环节所遇到的问题，并对这些问题提出相应的建议以及解决方法，为提高北京体育大学体育教育专业本科学生的综合能力，提高学生教师资格考试面试环节的通过率提供帮助。

1、调查对象和方法

1.1、调查对象

本研究采用随机抽样方式，在北京体育大学体育教育专业2017级本科学生中随机抽取50名参加过体育教师资格考试面试的同学作为调查对象。

1.2、调查方法

（1）文献综述法。

查阅中国期刊网、中国知网教师资格证相关的文献，为本研究提供相关的参考文献。

（2）调查问卷法。

为了解北京体育大学体育教育专业学生体育教师资格证面试环节的具体情况，设计相关问卷，对随机选择的被试者发放问卷50份，回收问卷50份，有效问卷50份，回收率100%，有效率100%。

（3）访谈法。

在填写调查问卷的50人中随机选取30人进行深入访谈，访谈问卷是根据调查问卷中调查结果所出现的问题制定的。

2、调查结果与分析

2.1、考生准备以及参加体育教师资格证面试环节出现的主要问题

（1）考生对面试内容了解欠缺，了解考试的途径狭窄。

表1 对面试内容的了解程度

根据表1可以看出，在调查“你对面试内容了解程度如何”这一问题时，76%的考生对面试的内容了解，而14%的考生对于面试的内容是不了解的，仅有10%的考生对面试内容非常了解。

大多数考生认为自身对考试内容有一定的了解，只有少部分考生认为自己对于面试的内容是不了解的。然而在访谈问卷“你能说出几个面试所考的项目”的问题上，大多数考生给出的答案是：“足球、篮球、排球、体操和田径”，少于半数的考生能够将完整的面试项目说出。当问及“你认为最难的面试项目是什么”时，除了武术专项的大部分考生认为：“武术最难”，尤其是当涉及例如“太极扇中的转身搬拦捶”、“扑步转身摔棍”、“缠头刀”等技术动作的讲解示范时，大多数考生表示根本无从下手，甚至有考生表示“题目什么意思都没看懂”。另外选修了武术课程的同学表示，授课老师在课上只会教授考试内容中的几个内容，例如有位选修了武术课程的同学表示：“我们只学习了长拳和棍术，他们选修武术课的其他班还有学太极扇的”。当问及体操相关内容时，不少考生表示“大一学习的技术动作大多已不熟练、忘记”。由此可以看出，考生们对于考试内容的了解存在一定欠缺，实际情况并没有像问卷调查中那样乐观。

北京体育大学体育教育专业选修术课内容包括：羽毛球、健身健美、乒乓球、跆拳道、武术、传统体育养生、健美操、网球和素质拓展。其中，除了网球和素质拓展在大三下学期开设以外，其余均在大三上学期开设 《2017级体育教育专业培养方案的执行计划培养方案及教学计划》：http://jw.bsu.edu.cn/jsxsd/framework/xs-Main.jsp。然而，受课程开设时间冲突等因素的影响，学生只能选择其中的一门或者几门进行选修，导致学生对于有些运动项目了解很少甚至根本不了解。

大多数的考生们对于考试内容的了解大多是较为宽泛的，对于一些考察细节的技术动作仍存在掌握不足的情况。如有的考生面试环节中需要展示的是与必修课有关的内容，例如足球中的“假踢真扣”、“左晃右拨”，排球中的“跳发球”，篮球中的“急停跳投”，有的考生表示选修课并没有教授这些内容，还有的考生表示上课时的自己侧重点不在这些方面，因而在面试技能展示的环节中就表现得比较不尽人意。

表2 了解面试内容最主要的途径

根据表2可以看出，在调查“你了解面试内容的最主要途径”这一问题时，56%的大部分考生是通过学校宣讲会来了解考试内容的，接近半数的同学是通过其他途径了解面试考试的考试内容，其中有14%的考生通过学长学姐口述的途径，16%的考生通过上网观看视频课，通过听朋友说和通过其他途径了解面试考试内容的考生各占8%和6%。

大多数考生认为了解考试最主要的途径是学校宣讲会，在访谈问卷中编写了“你认为学校宣讲会的帮助大吗”的问题，大多数同学的回答是“挺大的，非常大，比较大”，有考生表示“学校的面试宣讲会包含了面试考试内容的很多环节，能让我比较清楚得了解面试考试”，可见，学校的面试宣讲会给考生们提供了系统了解面试考试流程以及内容的机会。大多数考生表示在面试准备阶段仅仅通过学长学姐口授以及朋友叙说的方式，对面试考试的准备上大多是心态上的帮助，对实际考试内容了解的帮助并不是很大。另外，以上网观看视频课为主要了解途径的考生表示网络上的很多视频内容与实际考试情况存在一定偏差。

（2）回答结构化问题时语言组织能力较差。

表3 结构化问题环节表现

《中小学教师资格考试暂行办法》中，第三章第十五条指出：面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分等环节进行。结构化问题是面试考试环节之一，用于考察学生的职业素养和教学基本功。作为面试环节的第一项内容，对于考生后面试讲环节的发挥起到了至关重要的作用，因而，从容得体有逻辑得回答结构化问题，对于顺利进行两个环节的内容打下了基础。

根据表3可以看出，58%的大多数考生认为自己在结构化问题环节表现一般，26%的考生认为自己表现得比较好，仅有4%的考生认为自己表现得非常好，另外有12%认为自己在这一环节表现得不好，没有考生认为自己发挥的非常不好。

作者在教学大纲中撰写了 “你认为影响结构化问题发挥的主要因素是什么”的问题，大多数考生认为“语言组织能力差，说话没有逻辑”还有部分考生表示“太紧张，总是重复自己说的话”。综合问卷调查以及访谈问卷可知，部分考生们语言组织的能力相对较差，对结构化问题不能做到有逻辑、有条理、全面的回答。

（3）备课阶段时间紧，各考场教具不统一。

表4 撰写教案阶段时间

备课环节是考生在抽取考题后，对考题进行分析并撰写教案的过程，时长20min。备课环节是教师资格面试的开始，考生对备课时间的把握直接影响着后面的其他面试环节。在备课环节中撰写一份好的教案能够为后面的面试打下良好的基础。

根据表4可以看出，在“你认为面试撰写教案阶段的时间是否足够”一题中，66%的考生认为撰写教案的时间不够，24%的考生认为所给撰写教案的时间刚刚好，仅有10%的考生认为时间充沛。

根据调查结果，作者在访谈提纲中撰写了“对于撰写教案的时间问题你有什么看法”问题上，有的考生表示“还没写一会儿时间就到了”、“时间根本不够用”。另外在访谈问卷的“你对体育教师资格证面试各个环节还有什么补充”的问题上，有的考生表示撰写教案阶段没有教具，而据有的考生表示部分考点的备课阶段是有各类包括“足球、篮球、排球、大刀、太极扇、羽毛拍和球、乒乓球”教具的。综合问卷调查和可以看出，学生备课阶段撰写教案时间不够，学生撰写教案能力的不高，部分考场备课点并没有完善的教具以及器材。

（4）面试场地小器材不全，考生展示及示范困难。

体育学科的面试不同于其他科目的面试，校园中体育授课地点大多在操场上，而体育教师资格证面试的考场是在一间教室内。对于部分项目的示范以及展示来说，受到一定的限制，影响考生正常发挥。

第二,适当数量的竞争者以及对优先发表权的高度关注是一流论文产出的重要条件。适当数量的竞争者可以激励、鞭策研究者们不断进行科研探索,对优先发表权的高度关注使得他们在探索过程中加快脚步或另辟蹊径。各领域优先发表的论文常常成为“巨人的肩膀”,供后来者攀登。在技术创新领域,有一种“渐进式创新”的方式,强调在原有产品或服务的基础上加以改进。在学术研究领域也存在大量“渐进式”或“查漏补缺式”的论文,这些论文通常以优先发表的论文为基础,改进优先发表的研究成果,使优先发表的论文更有可能成为高被引论文。

作者在访谈提纲中撰写了“你对于面试场地有什么看法？”的问题中，有考生表示：“当时抽到的是排球跳发，因为天花板太低，抛球打到了天花板”，还有考生表示在示范体操中的“骑撑后倒挂膝上”时，“场地没有单杠，只能假装做，所以示范没做好”。场地对于体育教师的授课水平的发挥来说十分重要，考生在面试阶段模拟上课情景时，由于场地和器材受限，对考生上课时的心态、考试环节以及考试结果都有一定的负面影响。

（5）答辩阶段问题简单却回答不出。

答辩环节是体育教师资格证面试三个环节中的最后一个环节，答辩阶段问题大多与试讲阶段上课内容有关，意在考查考生的综合素质，从而得到一个比较全面、客观的立体形象，为选拔合格教师提供充分的依据。根据访谈问卷中的“对于答辩环节你有什么看法？”问题得知，答辩阶段的问题大多与考生抽题中的三个环节（示范讲解一项技术、示范讲解并组织练习一项技术动作、展示一个或几个技术动作）有关，涉及一些运动项目的基础知识，例如“说出排球比赛中的基础站位”、“说出你知道的排球发球类别”等。虽然简单但仍有部分学生表示：“好像学过但是忘了”、“平时上课没有注意这些问题”。综合大部分考生的访谈问卷回答可知，答辩大多是与试讲内容有关的比较简单基础的一些问题，但仍有不少考生在此环节发挥不好。

（6）心理素质不高导致备课与试讲存在较大偏差。

表5 心理因素对面试环节的影响程度

根据表5数据可知，在“心理因素对面试环节的影响程度”一题中，仅有4%的考生认为心理因为对面试环节的影响程度为无影响，其余96%的考生都收到不同程度的影响，其中56%的大多数考生认为心理因素对面试环节的影响程度大，30%的考生认为影响一般，而只有10%的考生认为心理因素对面试环节的影响程度较小。

在访谈中，不少考生表示心理压力太大发挥不好。有考生表示：“试讲过程中把备课阶段撰写的教案忘得一干二净”，还有考生表示：“面试的场地太狭小了，几个考官都没有表情，我一进去就很紧张很不舒服”，面试的场地狭小，全部试讲过程要求考生一人完成，试讲过程中，三位考官与学生没有交流，有的考官甚至与考生没有眼神交流，整个试讲过程对于考生的心理素质要求比较高。

3、对存在问题的建议和办法

（1）考生合理运用应试策略，积极备考。

（2）增加课内外实践说课机会，增加锻炼机会。

北京体育大学体育教育专业各个专项的学生在平时有很多上术课课程的机会，教师可以多组织学生们进行一些教学设计，教学实施的环节，锻炼学生的备课以及上课能力，培养学生的教学能力的同时增强学生的心理素质。学校在突出体育教育专业性的同时，增加体育教学相关的教育课程，让专业理论同教学充分结合，与基础教育的衔接紧密。体育大学体育教育专业的学生有很多课外执教代课的机会，学生需要积极把握机会，把课外实践机会与面试环节的内容主观得衔接起来，提升教学设计教案撰写的能力，锻炼自身能力的同时对教师资格证面试备考打下基础。

（3）完善面试场地与教具。

体育教师的上课地点大多是在操场，但是体育教师资格证面试的场地以及教具的限制对考生技能展示以及心理都产生一定的负面影响。各个考场需要完善各考场备课阶段和考试阶段的教具器材，试着拓宽考试场地或者将考试场地换到室外，给考生一个优良舒适的考试环境，方便考生的能力发挥的同时考官也能进一步考察学生的技能等综合能力。

（4）学校加强面试培训，完善培训内容。

北京体育大学教育学院会在面试考试开始前十几天进行面试考试的宣讲会，组织面试培训。面试培训以上课讲解PPT观看视频课的形式为主，授课教师从介绍教师资格证、备考阶段、结构化问题真题分析、试讲部分技术动作讲解、答辩等几个方面向考生们进行系统讲解。有考生表示，“对于武术、健美操等项目的内容并没有详细讲解”。体育教师资格证面试的抽题环节中，抽中足球、篮球、排球、体操、田径相关技术动作的可能较大，但也不能排除抽到“偏门”内容的可能性。学校可以适当增加面试宣讲会中的“偏门”技术动作讲解，并为学生们提供相应的视频或者展示，帮助考生消除抽题时的侥幸心理。学校还可以组织教师资格证面试的模拟考试，考场的特殊环境下，部分考生心理素质不够强，容易影响发挥，所以在备考的过程中要重视实战模拟，而学院组织的模拟面试考试可以有效的提高考生良好的心理素质，语言表达和逻辑思维能力等。帮助考生更清晰地了解考试流程，从而提高考生们的面试通过率。

（5）重视各类体育项目的基础理论知识。

北京体育大学体育教育专业的专项课、术科必修课以及术课选修课均会设置书面考试或者书面作业等相关内容，意在考察考生对所学项目的基础知识的了解。学校需要加强学生各类体育项目理论知识的掌握，在设置书面考试内容的过程中，可以结合答辩问题更好得考察学生对各项技能基础知识的掌握情况。

对考生而言，在平时加强自身专业技术水平的同时，理应积极了解掌握各类体育项目的基础知识，通过多种途径丰富专业知识，提升职业素养，为体育教师资格证的面试阶段的答辩环节打下基础。

4、结语

成为一名优秀的体育教师需要有过硬的专业知识以及授课能力，在教师资格证全国统考的背景下，考生们需要采取正确的备考策略，并熟悉了解各类体育运动，在实践中锻炼自己的综合能力。北京体育大学体育教育专业作为国家的重点专业，是建设我国体育教育事业的中坚力量，在强调专业技能的同时增强体育基础教学相关的培养，所属专业的学生更应重视教师资格证面试的重要性，实现自身价值的同时为发展我国基础体育教育事业贡献出自己的一份力。