当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析

摘要：新课改时代，初中地理是初中生的起步阶段，因此授课方式极为重要，时代的发展给教师提供了更多的授课选择。把握时代的趋势、选择合适的授课方式能够激发学生的学习热情，让学生更好地把握初中地理的基本内容，为高中的学习奠定良好基础。本文就当前微课在初中地理教学中的应用和前景进行分析，旨在探讨其应用价值。

关键词：微课;初中地理教学;应用;前景

微课作为新时代的代名词，在教育行业已经不是什么新鲜事了，初中地理教学作为学生的重要理科认知科目，在此阶段，兴趣的培养才是王道，毕竟地理涉及的不仅仅是地图的基本识别能力，还有山川河流、山脉、地球的运转等内容，此课程能够让学生更好地了解我国的人文知识。通过微课更好地照亮课堂，也更能将我国的山河地脉的形式进行直观展示，让学生体验到视觉、听觉的过程。

一、当前微课在初中地理教学中的应用

（一）开拓学生思维

微课授课模式可以开启学生的思维，有四种不同的思维风格的模式可以应用于初中地理的教学之中。例如在部编版七年级地理上册书中，第一章节就是“地球与地图”，这一章节的内容对于学生来说并不陌生，但需要学生拥有丰富的想象力和联想力。教师可以通过视频的地球仪或者是地图，让学生了解地球的基本组成结构。然后通过视频内容对学生进行发散性提问，让学生们发散思考每个洲之间的差异与每个地区之间的区别，如此一来，能够让学生形成一个地理整体观。这能够训练学生的发散思维。

（二）达到寓教于乐的目的

寓教于乐是在很多教学模式中都会听到的一个词语，但能真正将寓教于乐做到的教学方法却少之又少。在微课授课模式之中，学习的主体是学生，因此教师可以通过视频模式或者是制作成电影的模式进行授课，不再局限于单一的文字授课，让学生通过视频感受到不一样的乐趣。

例如，在部编版八年级地理上册的第一章节“从世界看中国”的第三课“民族”之中，教师就可以通过视频展示各民族的传统服饰，让学生辨认并且参与回答，这种模式能够提高互动性，学生积极参与其中，更能够了解到民族的特色，同时在谈论过程中，使学生的兴致饱满，从而提高他们的兴奋度，达到寓教于乐的目的。

（三）培养学生主动学习的能力

主动学习的能力是每个教师都希望学生可以掌握的，学生可以掌握主动学习能力，一方面是学生的学习水平达到了一定程度的表现，另一方面也需要教师对学生进行培养。微课的授课模式能够使学生随时随地进行学习，在这样的影响下，提升学生主动学习的能力。

二、当前微课在初中地理教学中的前景分析

（一）适合初中生的年龄

初中生好奇贪玩、喜欢新鲜的东西，微课模式的授课能够让他们接触到不一样的东西，再加上微课是通过视频的模式展示的，更加能够吸引学生的兴趣，使学生提高学习的热情。为此，在进行地理授课的同时，教师可以通过学生的心理特征将设置的内容融入其中，可以筛选出有用的信息进行浓缩，然后调动学生的求知欲。一般可以将微课应用到课前预习阶段，引导学生观看微课视频，了解本节课需要学习的内容，激发学生的探索欲望，在课堂学习中，学生才能紧跟教师的节奏，高效地吸收地理知识。

（二）互联网发展的趋势大

微课是互联网衍生出来的产物，现代互联网技术越来越发达，意味着微课在初中地理教学中前景发展趋势大，教师可以利用微课模式制作有关的视频，引导学生理解相关的重难点知识，将真实的图片视频进行直观展示，使学生能够在直观的课堂上学习。尤其是在地理学习中涉及了大量的地形地貌、山川河流等，教师可以利用微课为学生展示他们的动态视频或图片，便于学生理解和掌握，也可以作为重难点穿插到课堂教学中。随着互联网技术的强大，初中地理微课的制作技术也会更加成熟，这样的话，大家在课堂外也能够随时随地进行学习。

（三）能够提高教师的教学水平

微课视频的制作需要技巧，为此，教师要不断学习新的互联网技术，初中地理的应用前景最为主要的就是教师所制作的课件质量，例如在进行《影响气候的因素》授课时，教师可以通过将北极地区冰雪覆盖面的演变通过微课制作展示给学生看。在进行制作此微课的时候，需要搜集的资料以及图片，还有制作过程的剪辑工作都要花费相当多精力，这样才能够引起学生的环保意识，这除了考验教师的职业素养外，还要考验教师的互联网技术水平。为了提高课件的课件质量，教师需要不断地进行学习，如此一来，就能够有效提高教师的教学水平。

三、结语

随着社会的不断发展，当前人们对教育事业的要求变得越来越高，对授课质量的要求也非常严格。新时代需要新的授课模式，微课模式作为当前最受欢迎的模式，自然而然备受大众关注。本文就微课模式在初中地理教学中的应用和前景进行分析，通过将课堂的内容利用视频的模式进行压缩，然后发布到网上，让学生自由学习，让学生在视觉听觉的体验下深化对初中地理课程的了解，教师作为其中的辅助者，可以通过微课的授课内容，针对学生的弱点对症下药，微课的灵活性使初中地理教学效率得到有效提升，它不受地点和时间的限制，学生完全可以通过自主学习，从而提高自主学习的能力。

参考文献：

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[2]林芬.浅谈微课在初中地理教学中的应用[J].新课程研究（下旬刊），2017 （8）.

[3]杨艺彬.浅谈微课在初中地理课堂教学中的应用[J].新校园（中旬刊），2018（11）.

作者简介：马玲（1965.3-），女，汉族，山东日照人，本科，高级职称，研究方向：初中地理教学。

（责编 张欣）