刍议幼儿园足球游戏活动的开展策略

宋菁

摘要：开展足球游戲活动是提高幼儿体育运动兴趣及体育参与意识、增强幼儿体质体能、磨练幼儿意志品质的重要举措，本文主要在分析幼儿园足球游戏活动开展原则的基础上，探讨幼儿园开展足球活动的具体策略，力求提供有价值的参考。

关键词：幼儿园;足球游戏活动;开展策略

足球游戏活动以游戏为形式，以足球运动技能为内容，是幼儿园体育教学与户外活动的重要组成部分。幼儿园充分认识并遵循足球游戏活动的各项开展原则，并采取科学策略有效地开展足球游戏活动，对于提高幼儿体育教学质量、培养幼儿体育参与兴趣意义显著。

一、幼儿园开展足球游戏活动应遵循的原则

（一）幼儿主体性原则

幼儿园开展足球游戏活动，必须树立“以幼儿为本”的理念，将幼儿作为足球游戏活动开展的根本出发点与落脚点，在设计足球游戏时充分尊重幼儿的个体特征、年龄特征，并认识到幼儿在足球游戏活动中的主体地位，重视调动幼儿参与足球游戏活动的积极性与自主性。使幼儿在足球游戏开展过程中的主体作用得到充分发挥，以此取得良好的游戏教学效果，切实帮助幼儿通过参与足球游戏增强体质体能并走上身心健康成长之路。

（二）趣味性原则

幼儿园开展足球游戏活动最重要的目标并非为了让幼儿具备高水平的足球技能，而是为了增强幼儿对足球运动的兴趣程度，从而在足球游戏中潜移默化地培养幼儿形成良好的体育参与意识、竞争意识及团队协作意识，并提高幼儿的身心健康发展水平和团队合作能力。为此，幼儿园必须在开展足球游戏活动时遵循趣味性原则，注重保证足球游戏符合幼儿的心智特征、具备较强的趣味性，以此充分激发幼儿的参与兴趣和热情。

（三）安全性原则

如果不能充分保证幼儿在足球游戏活动中的安全，不仅无法达成增强幼儿体质体能及培养幼儿对足球和运动锻炼的兴趣的目标，还可能导致幼儿对足球与体育活动产生抗拒心理。因此，幼儿园在开展足球游戏活动时，同样必须遵循安全性原则，做好各方面安全防护工作，通过合理选择足球游戏开展场地、在足球游戏场地铺设安全防护材料（比如泡沫材料等）、在足球游戏开始前让幼儿充分了解安全注意事项、让幼儿提前穿戴好专业运动装备等措施，切实增强足球游戏安全性。

二、幼儿园有效开展足球游戏活动的具体策略

（一）结合足球教学实际，完善足球游戏设计

合理的足球游戏设计是幼儿园有效开展足球游戏的基础性前提条件及关键所在。为此，幼儿园应推动教师不断提高自身综合素质，增进对足球游戏的了解，使用互联网查找关于足球游戏的相关资料，或者查阅关于足球游戏的专业书籍，全面整合与足球游戏相关的信息，完整记录各个足球游戏的具体开展与组织步骤及注意事项，制定合理的分类标准，对不同的足球游戏展开分类工作，将所搜集整理的信息编撰成“幼儿足球游戏活动汇编”，并促使幼儿园教师在实际开展足球游戏活动时，结合具体需求及幼儿的实际情况，从汇编集中选择最适合本园幼儿的足球游戏，并对既定幼儿足球游戏活动进行灵活调整与改编，完善足球游戏设计，充分保证幼儿的主体性、趣味性与安全性，从而增强幼儿足球游戏活动的实效性。此外，教师应注重观察幼儿的足球游戏活动参与情况，并重视聆听幼儿对足球游戏活动的想法，以此作为完善足球游戏设计的依据，不断提高足球游戏设计水平，打造出更适合幼儿的足球游戏。

（二）重视导入环节，创设足球游戏趣味情境

活泼好动是幼儿之天性，虽然足球游戏活动本身即具备趣味性特征，但幼儿毕竟缺乏对足球的了解和足球运动基础，如果教师不注重对幼儿加以引导，那么幼儿的注意力就很难集中到足球游戏活动上、很难全身心投入足球游戏活动之中。幼儿园教师必须提高对足球游戏活动导入环节的重视程度，通过在此环节对幼儿加以有效引导，促使幼儿进入足球游戏活动参与状态，从而最大限度地调动幼儿的主体性和积极性。为此，教师应有意识地在足球游戏活动中融人生活实际和生活元素，通过这种方式来为足球游戏活动创设趣味性情境，从而有效提高幼儿的参与度。比如，幼儿教师可以应用矿泉水瓶、易拉罐等幼儿在生活中常见的材料，组织幼儿一起动手将这些材料变为足球“越野”游戏中的障碍物，从而创设出实践情境，引导幼儿逐步进入足球游戏活动参与状态。又如，教师可以应用多媒体为幼儿播放与足球相关的动画，创设相应足球游戏情境，借助动画这一深受幼儿喜爱的内容，激发幼儿对足球游戏活动的参与热情。

（三）依据幼儿年龄特征制定不同活动方案

不同年龄段的幼儿无论是在生理特征、心理特征还是认知特征等方面均存在差异，因而幼儿园在开展足球游戏活动时，必须充分考虑不同年龄段幼儿的具体特征，为其制定针对性、差异化足球游戏活动开展方案，以此让足球游戏活动真正适宜幼儿的身心发展，促进他们健康成长。

小班幼儿是幼儿园中年龄最小的学生，其身体和运动能力尚处于起步发展状态，对此年龄段的幼儿，教师应特别注意控制足球游戏活动的难度，不宜选择过分复杂的足球游戏活动，而应在足球游戏活动中渗透基本足球技能，简化游戏形式和内容，将足球游戏活动开展的重心放在足球兴趣培养方面，主要让他们完成跑、走、拍等基本动作。

中班幼儿的身体力量和耐力已经获得一定发展，且已具备一定的身体协调度和灵活性，对于此年龄段的幼儿，教师可以有意识地强化运动能力的培养，适当提高足球游戏的难度，有效培养他们的速度、加强他们的力量。

大班幼儿的身体素质和身心发展水平相较于中班幼儿而言又有了进一步的提高，因此教师在面向本年龄段幼儿开展足球游戏活动时，可以适当引入竞赛形式的足球游戏，增强幼儿的胜负意识和集体意识。除此之外，幼儿教师也应有意识地设计一些混龄足球游戏活动，推动年龄大的幼儿带动年龄小的幼儿实现共同进步。

（四）开展家园合作，调动家长参与

足球是一项集体运动，相应地，足球游戏也具备集体参与特征。为此，幼儿园除组织幼儿分组参与集体足球游戏之外，还应积极开展家园合作，设计一些亲子类足球游戏，调动幼儿家长参与到足球游戏之中、与孩子在足球游戏中默契配合，通过足球游戏来提高幼儿家长对幼儿的关心程度，增进家长与幼儿之间的情感联系，改善家长与幼儿之间的关系，让幼儿家长成为足球游戏活动开展的强大助力，进一步培养幼儿的合作能力。调动家长参与足球游戏活动能推动足球游戏活动向幼儿的生活渗透。一旦家长掌握亲子类足球游戏的组织和开展方法，他们就能在日常生活中与自己的孩子一起随时进行足球游戏。这样一来，足球游戏活动就将成为幼儿生活的有机组成，他们的足球兴趣和足球能力都能够获得显著提高。比如，幼儿园可以开展“两人三足射门”这一亲子足球游戏，让幼儿与其家长并排站立，将两人中间那条腿绑在一起，在距离球门前十米处，配合完成运球，在距离球门三米处，使用两人被绑在一起的腿完成射门，记录完成射门的时间，用时最短的一组获胜。通过这个游戏，幼儿园可以有效地提高幼儿的身体协调性及合作能力。

三、结语

总而言之，幼儿园要想有效开展足球游戏活动，就必须遵循幼儿主体性、趣味性及安全性原则，充分整合各方面足球游戏信息，结合本园足球教学实际和幼儿具体情况完善足球游戏设计，重视创设足球游戏情境，帮助幼儿进入足球游戏活动参与状态，并依据不同年龄段幼儿的生理与心理、认知特征制定差异化足球游戏活动开展方案，与此同时，着力调动幼儿家长参与足球游戏活动，从而营造良好的足球文化氛围，促使足球游戏成为幼儿生活的一部分，让幼儿快乐运动、快乐生活。

注：本文为2019年龙岩市基础教育教学研究课题“幼儿园足球课程游戏化的实践研究”（课题编号：JX20190128）研究成果之一。

参考文献：

[1]李玉华.幼儿园开展足球游戏活动的策略研究[J].好家长，2017（67）.

[2]庄秋燕.浅谈幼儿园足球游戏活动的开展方法[J].考试周刊，2019（55）.

（责编 侯芳）