小学班主任德育中实施激励策略

摘 要：随着我国教育改革的不断深入与发展，教育部门对小学生的素质教育越来越重视，班主任作为班级管理的统管者，必须要仔细观察学生的行为习惯，根据学生综合情况有针对性地进行德育教育，以此引导学生树立正确的行为意识，促进学生健康发展。激励策略能够推动德育教育工作，对学生有鞭策作用，有助于使学生养成良好的学习习惯和生活习惯，并且对提高学生的思想道德素质有重要意义。本篇文章主要对小学班主任德育中实施激励策略进行了研究分析。

关键词：小学班主任;德育;激励策略

小学阶段的学生主观意识比较薄弱，认知能力相对较差，德育教育的开展有助于提高学生的明辨是非能力，使學生养成良好的行为习惯。小学班主任一定要根据学生的心理特征开展德育教学活动，使学生能够在学习过程中有所领悟，以此提高教学的有效性。普遍来说，很多小学生比较懒散，在德育教学中实施激励策略能够激发学生的学习热情，调动学生学习德育知识的主动性，从而有助于提高学生的学习效率。

一、 小学班主任德育中实施激励策略的重要作用

环境对人的发展有很大的影响，尤其是小学阶段的学生，易被周围事物影响，若是给小学生创造一个正能量的学习环境，在很大程度上能够提高他们的学习效率，促使其取得更好发展。在小学德育中实施激励策略能够让学生充满学习干劲，并规范学生言行，这对促进学生综合发展具有重要作用。小学班主任要关注学生的成长变化，并根据学生的心理特征进行针对性的指导，帮助学生形成积极向上的心态，从而促使学生健康成长。很多小学生可能会在无意识情况下犯错，小学班主任切勿直接对学生做出指责，一定要问清学生缘由，帮助学生分析错误，并给予学生改进建议，这样更易于学生认识到自己的错误并进行反思，在潜移默化中能够使学生不断改进自己的不足之处。当学生表现优秀时，小学班主任一定要给予学生足够的肯定与表扬，以此激励学生好好学习，天天向上。对于小学阶段的学生而言，他们的自律性较差，小学班主任在德育工作中肯定会遇到很多困难，实施激励策略能够在很大程度上推动德育工作顺利进行，能够获得学生的积极配合，从而有助于提高德育工作的有效性，实现学生综合素质的不断提升。小学班主任要善于发现学生身上的闪光点，让学生积极发挥所长，以此促进学生个性化发展。

二、 小学班主任德育中如何实施激励策略

（一）根据学生性格特征制定针对性教学计划，激励学生提高道德素质

小学班主任作为一班之主，应当关心学生的学习成长变化，多和学生进行交流沟通，真正的去了解学生的内心世界，充分地挖掘学生身上的真善美，以此对学生做出针对性的指点，引导学生树立正确的思想观念。学生作为独立的个体，拥有自己的思维意识，小学班主任应当根据学生的性格特征制定针对性的教学计划，做到因材施教，以此提高德育教学的有效性，从而激励学生提高道德素质。比如，以“这些事我来做”这课内容为例，小学班主任可以通过多媒体把相关视频内容播放出来，让学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与到家务劳动中，为家长分担工作。对于自理能力相对较差的学生，小学班主任可以为他们专门设置一些任务，如放学回家后打扫自己的房间，或者对家长说“做家务辛苦了”之类的相关话语。为了能够让学生真实有效的完成任务，小学班主任可以告诉学生们会向他们的家长询问任务完成情况，这样可以促使学生真正地去落实好任务。同时，小学班主任要承诺给任务完成优秀的学生一定奖励，或者满足学生合理性的要求，以此让学生有动力的去完成任务，从而更高效的达到德育教育目的。

（二）引导学生合作学习，培养学生合作精神

小学班主任在德育教学中，可以把学生划分为几个小组，引导学生合作学习，让学生就德育主题进行讨论交流，并对表现最优秀的小组给予一定奖励，以此培养学生的团结合作精神。合作精神是难能可贵的一种精神品质，小学生具备合作精神，能够提高他们的人际交往能力。另外，通过合作学习，能够让学生学会认真听取他人想法，学会关注他人感受，这对提高学生的素质具有重要意义。比如：以“学会交流沟通”这课内容为例，小学班主任可以让学生合作探究本课内容，并对学生设置相关问题，让学生合作解决问题，如“若是和他人意见发生分歧时，应该怎样理性对待？你有没有和别人发生过冲突，你当时是怎样解决的？你认为应该怎样和对方进行交流沟通？交流沟通能够带来哪些好处？”等问题，然后让学生结合课本内容合作探讨这些问题。最后，小学班主任要让小组派出一名学生对这些问题进行总结概括，当所有的小组发言完毕后，小学班主任可以让学生以小组形式，进行匿名投票，以此来确定表现最优秀的小组，确保公平性，从而给予最优秀小组一定奖励。

（三）开展德育实践活动，提高学生的参与性

小学班主任可以组织学生开展德育实践活动，以此提高学生的参与性，通过实践活动的开展，有助于强化对学生的道德素质培养，能够让学生更深刻地认识到道德的重要性。小学班主任在实践活动中要善于引导学生，并及时对学生的优良表现进行鼓励与表扬，以此调动学生积极性。对于小学生阶段的学生而言，他们活泼爱动，开展德育实践活动能够让学生动起来，并让学生学习到德育知识，一举两得，在很大程度上能够提升小学班主任德育工作的有效性。比如，小学班主任可以组织学生进行拔河比赛，或者组织学生开展以“文明在我心”为主题的演讲比赛，又或者组织学生清洁全校卫生。通过丰富多样的活动，能够增强学生的道德意识，在潜移默化中能够不断提高学生的道德素质。

三、 结束语

总而言之，德育教育对小学生的身心健康发展具有重要意义，小学班主任作为班级的管理者，要对学生做出针对性的指导，帮助学生养成良好的行为习惯，引导学生树立正确的意识。为了能够推动德育工作顺利开展，小学班主任可以在德育中实施激励策略，以此获得学生的积极配合，促使学生不断改进自己的不足之处，并不断提高道德素养，从而实现德育教学目的。

参考文献：

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[2]康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2016（7）.

[3]杨艳玲，李伟.优化班级管理，实施道德教育：小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：52.

作者简介：

程世迭，广西壮族自治区南宁市，南宁市马山县古零镇乐平小学。