刍议现代信息技术在语文教学中的有效运用

摘 要：《语文课程标准》指出：语文教学“应当密切关注当代信息化的进程，推动语言课程的变革和发展。”现代教育技术集图、文、声、画、视频于一身，在语文教学中恰当地使用现代信息技术，可以使学生积极主动地参与学习活动，不仅可以使学生高效率地获取知识，更重要的是培养了学生的各种能力，发展了学生的智力。

关键词：现代信息技术;语文教学;效率

随着现代科技的迅猛发展，课程改革的进行，信息技术在日常教学中的有效应用。现代化信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为语文课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。下面结合自己教学实践，浅谈现代教育技术在语文教学中的应用。

一、 利用现代教育技术，导入课题，激发学习兴趣

兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它是推动学生学习的直接原动力，特别是对于自控能力差，注意力难以持久的低年级小学生来说，学习兴趣的作用就显得格外重要。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新课导入会直接影响到整个课堂教学的效果。因此，在新课导入时，合理选择和利用现代教育技术，设计好开课方式尤为重要。比如：在教学《富饶的西沙群岛》时，我做了一个开场白：“同学们，你们去过西沙群岛吗？”学生懒洋洋地回答：“没去过”“那你们想去看看吗？”有学生不耐烦说：“那么远，怎么去啊？”提不起学生学习的兴趣，做什么的都有。随后我用电脑播放一组有关西沙群岛的图片，有西沙群岛的位置，漂亮的珊瑚，庞大的海龟，五颜六色的鱼，一下子吸引了学生的眼球。学生“哇哇哇”地喊着。我再问：“想不想和老师一起学习课文？”“想”学生异口同声地说。这节课学生学得可认真了。

二、 利用现代教育技术，创设情境，营造乐学氛围

情境是学生学习语文的基础凭借，情境的创设在语文学科的学习中起着不可低估的作用。创设良好的情境，是学生进行语文学习的有力保障。信息技术可以为学生带来图文并茂、丰富多彩的多媒体信息，这些信息能给学生以多种感官的综合刺激，不仅有利于学生更多更好地获取和保持知识，而且能够创设逼真的语文学习情境。因此，在教学新知识时，教师应根据教学内容，选用适当课件、配以教师得当的体态、语言，激发阅读兴趣。如《观潮》一课，作者在课文第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。教师在教学中，可借助录音让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，借助投影和录像，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。

三、 利用现代教育技术，突破难点，提高课堂效率

在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的，创设了良好的育人环境，达到开发学生智能，培养学生能力，提高单位时间的教学效率的目的。

在语文教学中，有些内容词句包含的意义是非常抽象的，这些内容仅仅靠老师的讲解很难使学生理解，而电教媒体能活化课文内容情景，化难为易，促进学生对课文内容的理解。例如;利用多媒体课件教学《回声》中的第四段“她撿起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡起来”是一句重点句，是理解回声现象的基础。在这句话中有很多表示动作的词语，在理解过程中光靠学生的想象是不够的。于是我制作了一组形象的画面——青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里，只听见“扑通”一声，水面激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸又一圈圈的荡回来。这一“投石激波”的动作效果有声有色，生动清晰，文中的“扔”“捡”“碰”“荡”几个动词的意思就被生动地表现出来。不需要做过多的解释，学生一目了然，轻松地认识了水的波纹，为突破课文的难点部分打下坚实的基础。

四、 利用现代教育技术，课外延伸，拓展知识空间

课文学习完了，并不代表这一课的任务完成了。课外延伸是对课文内容的有效补充。教师依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取新知。将网络上的语文资源充实到现行语文教材中，并用这些知识去组合，去创新。体现了我们的课堂是动态的课堂，是开放的课堂。比如，《植物妈妈有办法》一课中，学完正文后，由学生在网上搜集有关各种植物种子传播的方法，丰富见闻，激发学生探究自然的兴趣，从中不同的植物传播种子的方法有所不同。在延伸阅读中，学生开阔了视野，丰富了知识，自身的语文素养获得提高。通过信息技术，学生学习的内容从课内延伸到课外，学生获得了多样的学习资源，学得更加丰富灵活。

五、 利用现代教育技术，培养能力，提高语文素养

小学语文教学的宗旨就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。信息技术，为学生提供了一个开放、探索的学习环境，学生可以对信息重组和变动，这样不仅丰富了学生的信息量，还能促进学生建立新旧信息间的内部联结，有利于学生知识获得与保持。教师可以依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取新知，将网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使课堂成为动态的课堂、开放的课堂。例如：《回乡偶书》学完古诗后，可由学生从网上自选一首怀乡古诗，用自己喜欢的方式去自学，为学生学习古诗扩大了课堂教学容量，提供了广阔的语文学习空间，体现了课内外的有机结合，有效地培养了学生的知识运用能力，从而为学生提高语文素养奠定了基础。

总之，在语文教学中，只要教师积极合理地运用信息技术，将信息技术的优势和特点恰当地运用于语文课堂教学中，优化我们的语文教学，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”和“学”的效果。

作者简介：

柴荷蕊，河北省廊坊市，河北省廊坊市安次区杨税务乡大北尹小学。