摭谈中学信息技术的教学方式

赵想琴

摘 要：“教无定法”在某种意义上是有一定道理的。教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性。这就需要我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况做实践、创新，设计最好的教学方法，从而不断激发学生的学习兴趣，使他们不断体验成功。

关键词：兴趣;生活;学生;信息技术

在中学信息技术教学过程中运用“乐学”策略，教师应该从具体的教学内容和中学生的实际情况出发，灵活运用这一教学策略，激发学生学习信息技术知识的乐趣，乐于学习这门课程，从而提升教学效果。

一、运用各种手段，激发学习兴趣

“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段。教师在教学中要抓住时机，对学生加以引导、扶植和培养，注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步，在平时的教学中可以教他们一些日常生活中常碰到的一些实用性东西。从而激发他们学习的兴趣。在教学中，采用兴趣激励法，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力，使学生在浓厚兴趣的推动下学习，不仅效率高，还会使学生产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，从而学习兴趣进一步深化，形成良性循环。

二、运用差异策略，激发学生动机

在中学教育阶段，信息技术学习与其它课程相比，学生的学习水平差异较大，有的学生在上学之前已经接触过计算机，有一定的信息技术基础，有的的学生则是在中学阶段在初次接触计算机。因此，教师在具体的教学实践中，需要重点照顾学困生，因材施教，运用差异策略，采用分层教学的模式满足不同层次学生的学习需求，促使整体学生都能够积极主动参与信息技术知识的学习，使教学活动更具针对性，充分激发学生的学习动机。中学信息技术教师在运用分层教学模式时，需要从多个方面出发，包括对学生分层、教学目标分层、教学过程分层、作业设计分层和教学评价分层等，从而能够面向整体学生，让各个层次的学生都能够正视自己，通过相互激励，在学习信息技术知识过程中互相竞争，激发学习潜力，并且体验到成功的快乐与喜悦感，乐于学习信息技术知识。，同时需要注意隐蔽性的课程，这也是丰富教学内容的有效途径之一。在通常情况下，隐性课程指的是教材和课堂之外的相关信息技术知识，有校内的也有校外的。对于信息时代的今天来说，信息技术知识含有丰富的隐性课程内容，主要表现在以下三个方面：学生日常生活中的信息技术知识、校园网建设中的信息技术知识和课程整合中的信息技术知识，教师应该针对这三个方面进行挖掘和生活化。

三、提倡合作学习，鼓励“独行独往”

为了在共性的课堂教学中发展学生的个性特长，我有意识地让学生进行各种合作学习，如设计集体讨论、分组讨论、小组协作完成任务等学习形式。让学生在合作学习中取长补短，向强者学习，向对手学习，不断更新自己的思维，改善自己解决实际问题的手段，发挥集体的智慧合作“攻关”，为小组创作出优秀的作品来。在这样的课堂环境下，共性教育与个性教育得到了很好的統一，学生在不断的探讨和争论中，不仅能更好地合作完成自己小组的作品，而且求异意识及创新思维就能在课堂教学的潜移默化中逐渐形成。在学习了如何设计网页后，我安排学生几个人一组分工合作制作一个网站。学生们确定主题以后，由组长根据自己组员的特点，给每个组员分配任务去采集资料，有的摘抄、有的下载、有的自创，忙得不亦乐乎。在对网页进行布局时，有的学生提出：使用表格进行布局的方法很繁杂，一旦出错，整个页面的布局几乎就要推倒重做，希望尝试使用层来布局。对于学生这种看法我表示肯定，并建议组长专门安排一个页面由该学生设计。大型作品的创作正是体现了学生们个性特长的发展和团结合作精神的培养。学生们的协作分工，制作技艺的吸纳和完善，无不激发学生们的创作灵感和创造意识，同时也正是通过这种合作学习模式，才使得学生们的学习更趋于自主化和创新性。

四、以信息技术知识解决生活问题

信息技术是知识，更是一种特殊的能力，它能使知识活起来、动起来，是知识再生产的驱动器。所以信息技术教学不能只是简单的口口相传，而要从实践中来，到实践中去，让学生在实践中做到“学以致用”，达到融会贯通目的，并以解决实际问题为价值导向。对于中学信息技术教学而言，既要让生活元素和教材知识融会贯通，又要让所学的知识、理论可以为生活实践所用，帮助解决生活中存在的问题。反之，生活中的经验、阅历和积累，同样可以用信息技术的原理、理论进行解释，生活内容可以反照到信息技术教学中。要牢记二者是相辅相成的关系。例如在在讲到信息资源管理的时候，我们就以信息技术中学到的建立文件夹、给文件夹命名和分门别类等相关知识来解决实际问题……大凡此类，其实都是生活中“资源管理”的写照。借助信息的启示，在现实生活中，碰到对繁杂资源整理时，依然可以做到纲目分明，“井井有条”。其实无论是生活中的日常用品管理，还是计算机的信息资源管理，其目的都是为了更清晰、更快捷地服务于人们的生活，提升人们的生命境界。

总之，在信息技术快速发展的今天，社会的信息化特点已经十分明显。加强中学信息技术教学，培养学生的信息技术素养，让学生掌握必要的计算机技术，是促进人才培养目标实现的重要举措。积极实施创新教学方法，将任务驱动教学法落实在初中信息技术课堂中，会让学生感受不同的信息技术学习氛围，得到更为丰富的信息技术知识。