小学数学练习课教学策略

吴丽萍

小学数学練习课教学，可让学生巩固课堂所学知识，拓展学生思维，提高学生学习的有效性。所以小学数学教师要重视练习课教学，并且要不断深入研究练习课教学，提高练习课的效率，让学生更加轻松高效地完成数学学习，提高他们的学习效果。

小学数学教学改革不仅要从理念层面进行变革，而且要在具体的教学环节中融入更多科学高效的元素，以提高学生学习的效果和教师的专业素养。数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续，是以巩固数学基础知识，培养学生形成解题技能、技巧和运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。在教学实践中，小学数学教师应如何开展练习课教学活动？笔者在工作中总结了以下几点经验。

一、引导小学生主动进行练习活动

小学数学练习课需要调动学生的主动性和积极性，以使学生自主探究实践，而不是被动、机械地完成练习。新授课内容需要通过练习课进行巩固和拓展，所以教师可以在上练习课之前，先做好一定的铺垫，让学生重视练习课。在练习课上，学生可以从主观上评估自己对知识点的掌握情况，再从老师的讲评和反馈中进一步明确自己的问题。所以，练习课能够帮助学生有针对性地学习，让他们获得成功的喜悦。而且即便有一些题做不出来，他们也能带着积极的心态继续学习。

要促使学生积极参与练习课，除了设计的题目要贴近学生的生活实际、形式生动有趣外，教师还要注意引导学生建立自信心，使学生喜欢练习，乐于参与。为了培养学生的创新思维，在练习课上，教师要从解题策略方面给学生更多的启发或引导，让学生学会一题多解，举一反三，提高他们的数学学习能力。教师要充分相信并尊重学生，鼓励他们创新，让学生在积极思考中完成数学练习，提高他们的数学素养。

二、通过有效的练习设计解决难点

数学知识是比较抽象的，而小学生由于理解能力有限，所以在数学学习中往往会遇到困难。对此，教师要设计有针对性的练习，帮助学生更好地解决问题。比如，通过一些生动直观的练习题，帮助学生掌握抽象的概念，理解数量之间的关系;通过设计一题多解的练习，让学生对重难点知识进行探究，做到深入掌握和熟练应用。

教师只有尊重学生的认知思维特点，给学生提供更多有效的解题思路，设计有效的习题，才能将抽象的概念转变成具体的解题方法，才能帮助学生有效地突破重难点知识。所以，小学数学练习课是重要的延伸课程，也是让小学生真正掌握数学知识的不可缺少的环节。教师应通过设计有效的练习，让小学数学练习课更加完善和高效，让学生在练习中有真正的收获和更多成长的机会。

三、提高对重要知识点的掌握能力

在小学数学学习中，学生对一些重要的知识点理解不透，而且与其他知识点容易混淆，在做题时容易出错。对此，教师就要想办法在练习课上加强学生对重要知识点的理解。教师可以把学生容易混淆的知识罗列出来，设计一些对比练习，使学生认识知识点的本质。

在练习课上，教师除了要基于学生现状有针对性地选择有代表性的教学内容，对教材进行适度开发与利用之外，还要注重将那些容易混淆的知识点进行深入讲解，让学生发现这些知识点的不同之处，让他们从知识点的对比中，了解数学的本质。教师要注意收集平时学生容易混淆的重要知识点，通过练习题对比呈现的方式，让学生掌握这些关键之处，避免他们因为知识点的混淆而出现错误。学生的数学综合素质就是在这样的强化练习之下不断得以提升，他们的思维能力也能得到提高。由此可见，练习课的作用不容忽视。

在上小学数学练习课之前，教师做好充分准备非常重要，只有对学生学情有充分深入的了解，并且具有创新的教学思维，才能把练习课上得有声有色，让学生主动参与到练习课中去，使他们获得更多的成长。

四、提高学生的知识的应用能力

在小学数学练习课上，教师选择和设计的练习题需要与学生实际学情和现实生活密切相关，这样才有助于提升学生解决数学问题的能力，增强他们的数学素养。学习了知识还不够，还要学会运用，知识才能变成能力，知识增长才能与学生个人发展融为一体。所以，教师要带着提高学生应用知识能力的理念进行练习课内容的设计，要让学生学会应用所学数学知识解决实际生活中的问题，引导学生创新地学习和研究，让学生的实践能力进一步增强，并领悟到数学这门学科的重要价值。

总之，作为小学数学教师，要运用系统化的思维组织练习课教学活动，充分体现数学知识的价值;要将书本上的知识与学生实际和现实生活紧密联系起来，这样才有助于学生系统深入地掌握数学知识，有效解决他们在学习中遇到的困难，提高他们的数学素养和综合能力。（作者单位：江西省广昌县第二小学）

责任编辑：万永勇