教育激励理论在班级管理中的应用

王成良

摘要：在初中的班级管理中，利用激励的教育方式可以提高学生学习的积极性，同时也能激发学生的内在潜力。因此，采取合适的激励手段，是班级管理中的重要任务之一。本文通过教育激励理论在初中班级管理中的应用，探究激励理论的重要作用。

关键词：激励理论    初中班级管理    应用

教育激励理论就是通过激励的手段使学生改进对学习的态度，采用合理的管理方法，让学生能够得到全面的发展，同时还能帮助学生改善自身的学习状态。在班级管理中，有效的激励教育能够调动学生自主学习的意识，激发学生对学习的动力，所以在实际教学中，把握不同的激励方法，是教师应该掌握的。只有合理运用不同的激励策略，才能达到应有的管理效果。

一、教育激励理论在班级管理中的作用

（一）增强学生的自信心

初中学生正处在青春期，对新鲜事物充满好奇心。当然也有部分自卑的学生更加在意别人的看法和别人的评价，所以这就需要教师善用激励教育理论让学生改进这种想法，多去激励学生让他们知道，做好自己最重要。学生的进步也最需要教师的鼓励。学生取得某一项进步的时候，教师在让学生不产生骄傲的前提下，应多给予学生一些鼓励，这样对提高学生的自信心有很大的帮助。教师在班级管理中，要根据学生的差异性，给予适当的激励，这样就能够增强学生的自信心。

（二）增强学生的班级荣誉感

在初中生的成长期，大部分的学生都有一个共性问题，那就是争强好胜，希望自己成为班集体中被大家认可的一员，为班集体做出贡献。因此在班集体的活动中，教师应该让每个学生都有机会参与到某些活动中，通过激励的手段让每个学生都能够认真对待活动内容，这也是调动学生积极性的最好方法，让学生感受到自己是班集体的一员。在集体的活动中，学生会因为自身的激情而得到心情的满足，就会感受到自己为班集体做出的贡献，使之对班级的荣誉感增加。通过有效的教育激励，可以本能地了解学生最擅长的一面;通过最细小化的表现进行最大的鼓励，为班级争光，增强学生的班级荣誉感。

（三）促进学生的情感交流

在初中的学习中，学生的情感方面也是非常重要的。初中生叛逆心理很重，而且自卑心理也是在不断上升，所以教师要多关心学生、了解学生，让学生感受到教师的关心和同学之间的友谊。这样可以促进学生在情感交流上的满足，大大激发学生学习的积极性。教师通过激励教育的方法，让学生感受到教师的关爱和尊重，以促进学生在班级管理中发挥本能，主动地去学习。

（四）增加师生之间的信任

我们知道人与人之间是需要互相尊重和信任的，只有这样才能促进一个人走向成功。教师也可以利用这种因素，建立起和学生之间的信任关系，这不仅能够促进教师的教学工作，同时也能激发学生对教师的信任。在初中的班级管理中，教师可以通过教育激励理论来拉近师生之间的距离，使学生愿意相信教师。教师可以根据每个学生的性格特点对他们进行激励，尤其是个性比较强的学生。可以说这样的学生也是非常机智聪明的，只是没用在学习上，因此教师应该和他们多聊一些他们喜欢的话题。当学生开始对教师降低警惕心的时候，把教师当作朋友的时候，教师就可以利用这个机会，把学生的喜好关联到学科上，重点关注加上对学生成绩的赞扬，这种激励教育会大大增加学生在学习上的改观和进步。

（五）激發学生的学习动机

在初中阶段，学习的动机无非就是两种，一种是内在动机，而另一种就是外在动机。当然这两种动机都是离不开学习的，外在动机就是能够取得好成绩，希望得到家长和教师的赞扬。因此，教师可以善用激励教育来扩充学生学习的主动性，并且合理地对学生学习行为进行评价，其实鼓励学生学习比批评学生更能激发学生的学习动机。尤其是对于那些自信心比较差的学生，多善用鼓励的方法对他们进行赞扬和鼓励，更能激发学生的学习兴趣。

二、促进激励理论在初中班级管理中的应用

（一）注重学生的身心健康发展

在初中教学中，班主任作为班级管理人员，任务是非常重大的。教师应该了解每个学生的个性特点，只有这样才能鼓励学生全面发展，并且还要正确引导学生改进自己和完善自身的不足，不要以自卑的心态去看待事情、分析事物，要明确开朗地看世界，这样更能提升学生的各项综合素质。因此，教师应该通过教育激励的方法，让学生能够更好地发挥出自己擅长的一面，发挥学生的内在潜力，这对促进学生的身心健康发展非常重要。

（二）多与学生进行良好的沟通和交流

在初中的班级管理中，教师肯定会遇到很多麻烦的事情，尤其是调皮捣蛋的学生肯定也会惹出不少事来。因此，教师要掌握好沟通的技巧，多去了解学生内心的真正想法，并且利用巧妙的语言和学生进行沟通交流，正确引导和管理学生，这样不仅能够改进学生学习的态度，同时也能提高管理效率。

在初中阶段，学生犯错肯定是不可避免的，作为教师，一味指责是不能够改变任何情况的，教师只有去了解事情的缘由，多与学生进行沟通交流，让学生认识到自身的错误，通过激励的教育方式引导学生勇敢面对错误，积极改正。教师对学生要一视同仁，不管发生任何事情，都要以公平的态度去处理，不能戴有色眼镜去衡量学生，只有这样才能让学生打开心扉，信服老师。

（三）制定合理的班级目标

教师应该制定出短期、中期或者长期的课堂目标，这其中可围绕学生个人和集体两个方面来制定，当然在制定学生个人目标的时候，不能只是限于学习方面，应该包括学生的德智体美劳。要让每个学生了解到自身的整体发展的一个阶段性的发展表现，而且在提升自身个人目标之后，教师也可以通过小组之间的合作来完成某一项目的目标，直至整个班级整体共同达成一致来完成，这些都需要由教师的教育激励法实施完成的。按照期望的理论来说，只有在预期行动中完成目标后，学生的行为才能得到适当的激励，所以教师在制定目标的时候，可以适当地增加一点难度，这样学生在实现目标的过程中就会更加努力，才能达到学生被激励的效果。

在初中的班级管理中，通过教育激励的教育手段不仅能够引导学生正确地对待学习，同时也能够激发出学生对学习的兴趣，因此教师利用教育激励理论在初中班级中的应用是非常有效的，当然也要有恰当的方式方法才行。总之，采用教育激励的手段是激发学生学习动机的最佳手段，可以让学生产生积极向上的心态，也能促进学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]张悦.基于教育激励理论在初中班级管理中的运用[J].教育现代化，2016（33）：156-157.

[2]郑静.论教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].好家长，2017（48）：78.

[3]张翠.基于教育激励理论在初中班级管理中的运用[J].作文成功之路（中），2017（8）：23.（作者单位：江苏省常州市实验初级中学）

责任编辑：王锋旗