“原生态习作”在小学语文教学中的应用分析

陈远勇

语文和生活实际有着密切的联系，生活中的事物和现象都可以通过文字从不同的角度呈现出来。随着新课改的不断深入，小学语文教学创新程度已经有了明显提升，一些创新的教学理念、方式方法也在语文教学中得到了较好应用。“原生态习作”在近几年得到了很多关注，在小学写作教学中，“原生态习作”也成为一个十分新颖的理念，并且得到一定的应用，收到了良好的效果。在语文学科核心素养培养视角下，“原生态习作”在小学写作教学中的应用价值也越发显著。

但需要注意的是，“原生态习作”在小学写作教学中的有效应用并不简单，其应用价值的凸显，需要教师从各个层面进行准确把握，并随时对教学策略和方法进行调整和优化。鉴于此，探寻“原生态习作”在小学写作教学中的有效应用策略十分必要。

一、“原生态习作”的应用价值

“原生态习作”在小学语文教学中的应用价值较为多元，这也是很多小学语文教师都在积极将“原生态习作”应用到教学中的重要原因。一方面，“原生态习作”是一种较为新颖的教学理念，能够带动小学写作教学形式的创新，并为语文教学层面的创新提供较好的示范;另一方面;“原生态习作”在小学写作教学中的应用有助于小学生更好地理解与掌握语文知识，并且随着“原生态习作”的深入推广和开展，学生对写作的兴趣会越来越浓厚，他们的语文学科核心素养也可以得到较好的培养。因此，“原生态习作”有必要在小学习作教学中推广和应用。

二、注重语文教学同生活实际间的联系

要将“原生态习作”有效应用于小学习作教学中，要求小学语文教师加强教学与生活实际间的联系，这也是避免“原生态习作”教学流于形式的重要途径。例如，沈阳市白塔小学在语文教学中较早便进行了“原生态习作”应用尝试，教师在教学中会将一些生活气息浓厚的文章作為阅读教学材料，并设置一些和学生生活密切相关的作文题目让学生尝试写作。这种将常规教学中阅读、写作教学与生活实际密切联系起来的做法便是“原生态习作”的实践应用。

在小学习作教学中应用“原生态习作”，教师一定要注重课堂教学内容与生活实际紧密联系起来，促使学生的习作实践可以逐步向“原生态习作”的目标靠拢，从而将“原生态习作”对小学语文教学的积极影响更好地发挥出来。

三、定期开展一些户外实践教学活动

小学语文教学不能拘泥于课堂教学这一单一的形式中，特别是在开展“原生态习作”教学时，定期组织学生开展一些户外实践活动，不仅可以大大丰富习作教学的形式，而且有利于调动学生写作的积极性，丰富习作的素材。具体来说，教师可以创设一些专题写作活动，通过与学生一起深入户外，对人、事、物进行观察，然后开展贴合生活实际的写作尝试。此外，教师也要注重对原生态教学资源的整合与利用，确保每一次户外实践活动都能成为语文教学的重要资源。借助这一策略，“原生态习作”在小学语文教学中的应用程度会不断加深，应用形式也会越发多元。

四、引导学生联系生活进行写作尝试

引导学生联系生活实际进行写作是“原生态习作”教学的一种有效策略。在相当长一段时间里，许多小学生在写作上只注重辞藻的堆砌，华而不实，且千篇一律，这一现象的产生与教师在写作教学中的误区有很大关联。而开展“原生态习作”教学，教师不仅要注重写作题目的确定，而且要将写作与生活实际紧密联系起来，要鼓励学生深入生活实际，仔细观察身边的人、事、物，将自己的所思所想更好地表达出来。

此外，在开展“原生态习作”教学的过程中，教师要对学生的写作状态和作文内容进行观察和分析，发现他们在写作时存在的不足，并在后续的教学中对自己的教学方式进行一些优化和调整，使“原生态习作”能够更好地发挥价值，切实提高学生的写作能力。通过不断对学生写作进行生活化引导，“原生态习作”在小学语文教学中的作用也会越发明显。

小学语文教师需要抓住新课改不断深化的契机，在实际教学中积极进行理念创新，积极尝试实践“原生态习作”教学。现阶段，对小学生阅读、写作能力培养的要求越来越高，而不同年级的小学语文教学内容与侧重点也存在很大差异。这就要求教师在应用“原生态习作”教学时，应坚持一切从实际出发的基本原则，通过积极在教学中结合实际，即注重语文教学同生活实际间的联系，定期开展一些户外实践教学活动，引导学生联系生活进行写作尝试，并不断进行“原生态习作”应用经验的总结，“原生态习作”在小学语文教学中的价值才能够更好地凸显出来。（作者单位：江西省南昌市新建区溪霞镇中心小学）

责任编辑：万永勇