贵州与东盟教育交流合作现状与思考

左燕

摘 要：近年来，贵州与东盟的教育交流合作逐步增多，并取得了一系列可喜的成果，但仍然存在很多问题与困难。本文通过对贵州与东盟教育交流合作的现状进行多角度分析，提出贵州与东盟教育交流合作的对策及战略思考，以推动贵州教育的国际化进程。

关键词：贵州;东盟;教育交流合作

基金项目：本文系2019年贵州大学人文社会科学科研项目一般项目“与邻近省广西、云南比较探索贵州省与东盟教育交流合作的特色路径”成果，项目编号：GDQN2017014。

近年来，在国家深化与东盟交流合作的大背景下，借助中国—东盟教育交流周等平台和扩大对外开放的契机，贵州与东盟教育交流合作日益频繁。国家不断鼓励和支持贵州充分发挥自身优势努力“走出去”，贵州也乘着国家的政策之风，积极寻找自身资源优势，努力打造具有贵州特色的合作战略，已经取得一定的成绩。但由于自身条件的不足和外部因素的影响，贵州省与东盟的教育交流合作尚处于较不成熟阶段，层次较低。

一、贵州与东盟教育交流合作所存在的问题

（一）双方高校重视程度不够，合作渠道少

贵州一些高校对与东盟开展交流合作的兴趣不大，不如与欧美国家开展交流合作有吸引力;东盟国家的很多高校对中国高校的合作也不够重视，除对北京、福建、广东、云南、广西的高校了解得比较多外，对贵州的了解非常有限，即使是像“中国—东盟教育交流周”这样重要的活动，东盟国家和个人知道的也不多。

（二）资金支持力度有限

东盟国家，如越南、柬埔寨、老挝的学生都希望到中国留学，现在也逐步把贵州作为主要留学目的地。由于本国经济条件有限，他们都希望获得各种奖学金资助到贵州留学。而目前国家、贵州省和贵州高校能提供给东盟学生的奖学金还比较有限，要大幅度提升来黔东盟留学生规模，有相当大难度。

（三）彼此了解不充分，语言基础薄弱

贵州学生选择到东盟留学的数量不多，即使选择也基本希望去新加坡，尽管有贵州省“千人留学计划”的支持，学生也宁可去没有语言障碍、文化相同的台湾，而较少选择去泰国、马来西亚这样教育质量和生活条件较好的东盟国家。

（四）援外培训缺乏统筹规划，特色不明显

贵州省面向东盟的培训才刚刚起步，面临诸多困境。一是对东盟教育培训需求了解不够，经验不足，资源尚未完备，培训目标和定位不明确，也缺乏整体和长远规划;二是缺乏品牌项目，贵州特色优势不突出;三是缺乏有国际经验的培训团队，培训者的语言能力（英语及小语种）有待加强;四是与东盟联系的渠道少，利用东盟培训资源不足。

二、对贵州与东盟开展教育交流合作的途径的思考

（一）增进了解，更新观念

坦率地说，贵州对东盟的了解是不够的，甚至还存在一些偏见，认为东盟不值得开展合作与交流，从而忽视了这些近邻的潜在优势。一方面，我们希望引进优质的教育资源，眼光紧盯着欧美发达国家和日韩的高校;另一方面，我们又缺乏足够的实力与这些国家的高校开展更加务实的合作。因此，我们必须重新审视我们的国际合作战略。在巩固和开拓与发达国家高等教育合作领域的同时，更加注重与东盟的高等教育合作。

（二）发挥优势，抓住机遇，着力双方需求的人才培养

1.针对东盟需求的人才培养。中南半岛国家，除泰国外，越南、老挝、缅甸、柬埔寨的经济都相对落后，技术人才匮乏，对技术和管理人才有很大的需求。针对这几个国家开展科技人才的培养和培训：培养矿产开采、提炼、加工、制造业、化学、医药、化工、机械、建材、食品加工、农业、畜牧业技术人员;培养新农村建设和城镇化建设人才;培养国际经济贸易人才;培养国际汉语教师。

2.针对我方需求的人才培养。东盟部分国家在教育特别是高等教育方面都很具特色，国际化程度也比较高。贵州可选派学生到新加坡、马来西亚、泰国、菲律宾等国家学习英语、高科技、高级管理人才、文化和旅游产业、家政管理人才、农村医疗服务等专业。选派学生到东盟国家学习东盟小语种。合作模式可采取学生交换、联合培养、海外留学、海外实习等方式。

3.充分利用“中国—东盟教育交流合作周”平台。十二届“中国—东盟教育交流周”在贵州成功举办，促进了西部地区高校国际交流平衡发展和可持续发展，为贵州搭建国际交流平台，提升了贵州在东盟地区的影响力，推动了贵州高等教育国际化进程。相对广西、云南，既不沿边也不沿江的贵州，对外交流合作机会和渠道较少，在建立对外交流合作平台方面还有一定的差距。

4.积极开展东盟研究。2012年11月，贵州大学被国家留学基金委列为区域和国别研究培养基地—东盟研究项目基地。我省可以充分利用“东盟研究中心”这个平台，开展东盟教育文化、经济、国际政治和国际关系研究。可采取合作研究，聘请东盟客座研究员、赴东盟国家开展田野调查、到东盟高校和研究机构做访问研究员等方式来开展相关研究。

5.拓展汉语在东盟国家的推广。

（1）输送汉语教师、志愿者。近年来，多个东盟国家已开始在大中小学开设汉语课程，而本国的汉语教师师资严重不足。据了解，东盟各国对汉语教师的需求很大。东盟国家的老一辈汉语教师很多都是华侨，且多为福建、广东人，普通话掌握得并不好，而且随着年纪的增大，他们逐渐退出了教学舞台，而年轻一代懂汉语的人并不多，致使一些东盟国家，如泰国、越南出现了汉语教师荒。贵州省可以考虑从大中小学中选派出更多的汉语教师或志愿者赴东盟国家传播祖国的语言文字和文化，扩大贵州在东盟的影响力。

（2）开设双向语言教学课程。中国非常重视与东盟国家的双向语言教学，贵州的高校和中学要抓住机遇，寻找合适的合作伙伴，在东盟建立孔子学院和孔子课堂。

（3）建立中国—东盟留学生交流基地。贵州位于中国西南的云贵高原。它具有独特的喀斯特地质地貌、原生态的自然环境、浓郁的少数民族风情，形成了以自然风光、人文景观和民俗风情交相辉映的丰富的旅游资源。此外，贵州具有一批独具地方特色的专业如大数据、茶种植、酿酒、制药等，可建立相关专业的中国—东盟学生交流基地，推广贵州的特色产业的同时，也推动贵州的国际影响力。

三、结语

贵州高校与东盟教育开展交流合作具有独特的优势，同时也面临巨大的挑战。贵州高校只有对自身进行全方位的分析和判断，充分利用“中国—东盟自由贸易区”“中国—东盟教育交流周”等平台，增进双方的合作交流，制定适合本地区发展的教育交流合作战略，才能促进贵州与东盟国家教育资源的整合，提高教育合作交流的规模和层次，从而推动贵州高等教育国际化的进程。

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