核心素养下小学数学阅读能力培养策略分析

陈唱治

摘 要 数学阅读能力是数学核心素养的重要组成部分，同时也是学生应充分掌握的一项重要能力，对提升学生数学学习效果具有直接影响。所以本文主要探讨了基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略，旨在为相关工作者提供借鉴。

关键词 核心素养;小学数学;阅读能力;培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0104-01

阅读是获取信息的一种重要途径，有利于发展学生思维，使得学生更好地认识世界。数学阅读主要是凭借个人知识和经验，感知和理解语言符号，建构具有意义的学习活动。与其他学科的阅读不同，数学阅读具有自身的特征，主要表现在数學阅读更重视通过对阅读内容理解分析，明确数量关系。数学阅读是学生分析以及解答问题的重要基础，因此在小学数学教学过程中，教师应基于数学核心素养，注重对学生数学阅读能力的培养，提升小学数学阅读效果。

一、基于核心素养的小学数学阅读能力分析

（一）语言文字阅读能力。小学数学题一般是以语言文字为载体，所以语言文字能力是学生应掌握的一项重要能力，具体包括对数学定义的理解、对数学定理的理解、数学应用题的审题能力等。数学问题中，主要包括了对数学定义以及数学定理的运用，因此学生对数学定义以及数学定理的理解是学生解题的基础，而在应用题中，学生可能抓住某一个关键词语，就可以轻易地进行解题。

（二）数学符号阅读能力。数学符号是数学中的一个重要元素，在具体的学习过程中，经常碰到许多的数学符号，数学符号的阅读效果与学生的数学学习效果具有直接影响。如果对数学符号认识不清，则很可能给学生的解题造成一定的思维阻碍。为此在具体的教学过程中，教师应注重对数学符号的运用，使得学生能够形成数学符号意识，从而提升学生数学阅读理解能力。

（三）数学表格阅读能力。数学具有统计功能，数学表格经常用来表达数学问题和结果。所以教师还应培养学生数学表格阅读能力，让学生能够读懂表格的意思，准确理解表格呈现的问题情境，从表格中获取关键性信息，明确表格中给出的数量关系，从而为正确的解题奠定良好基础。

（四）数学图形阅读能力。数学图形阅读能力是一项很重要的能力，这主要是因为“数形结合”思想是经常运用的一种数学思想，它是将数学语言与几何图形对应起来。这种“数形结合”思想能够帮助学生更好地理解数学知识，解答数学问题。为此就要求学生能够将图形转化为文字，将文字转化为图形，不断提高学生数学图形阅读能力。

二、基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略

（一）培养学生良好的数学阅读习惯。在培养学生的数学语言文字阅读能力时，教师应引导学生做到咬文嚼字、思辨结合。这主要是因为小学数学语言具有严谨性，学生应认真阅读每一个字。为此在小学数学教学过程中，教师应引导学生养成良好的数学阅读习惯，为准确理解题意、理解数学定理以及定义奠定良好的基础。例如在学习“三角形的认识”这部分知识时，教师引导学生理解“三角形的高”定义时，教师让学生大声地阅读出来，然后随机抽取几名学生，让学生照书念，即使这样还有几名学生没有准确地念对。为此教师为学生布置作业，应准确无误地将“三角形的高”的定义背下来，同时为学生布置了关于相关的数学题，让学生做题时，一边阅读题目，一边将关键词标记出来。通过这种方式，帮助学生逐渐养成“咬文嚼字”的习惯，为学生数学学习奠定良好基础。

（二）传授学生数学阅读技巧。教师应培养学生正确的数学阅读技巧，使得学生能够轻易地理解题意，从而快速进行解题，提升学生的阅读效率。首先是对于数学中的概念、定理、性质、公式阅读，学生不能采用死记硬背的方式，而是加强对表达方式反复推敲，弄清结论成立的条件，掌握公式推导过程，这样学生就很容易记住，并能够将其有效运用在具体的解题过程中。其次在阅读应用题时，学生应明确给出的已知条件、确定题目给出的问题是什么，真正理解应用题的题意，确定数量关系，然后进一步解决问题。对于一些复杂的应用题，最后在阅读图形题时，学生应学会如何读图，应从图形中获得相关信息数据，利用学习过的知识定理建立数量关系，解出问题。

（三）创设有趣的数学阅读活动。由于数学语言文字、符号较为抽象，学生学习起来感觉枯燥、乏味，学习积极性不高。为此在小学数学教学过程中，教师还应为学生创设有趣的数学阅读活动，激发学生阅读兴趣，调动学生的数学思维，实现数学阅读目标的同时，让学生充分感受到数学知识的魅力。例如在学习“图形旋转”时，如果教师讲解只进行文字表述，学生可能不能充分理解。为此教师就可以利用身边的实物为学生进行演示，这样一下子就吸引了学生的注意力。通过教师的演示，学生对也能快速理解“图形旋转”的含义，教师也可以将这种思想传授给学生。当学生无法理解题意时，可以结合生活经验，加强学生对数学问题的理解。

三、总结

总之，数学阅读能力是学生应掌握的一项重要能力，能够为学生数学学习奠定良好的基础。所以在小学数学教学过程中，教师应重视对学生数学阅读能力的培养，引导学生养成良好数学阅读习惯，充分发挥学生的数学思维，促进学生加强对数学知识的理解，提高学生的数学学习效果。

参考文献：

[1]范琰.核心素养下小学数学课堂教学的有效策略[J].数学学习与研究，2018（13）.