初中语文教学中多元化教学方法的开展策略浅析

王维艳

摘 要 随着教育改革的不断深化，越来越多的教师开始注重对学生语文素养的培养。但是在实际教学过程中，仍有很多问题需要解决。本文针对初中语文教学中开展多元化教学方法的途径进行详细的探讨。

关键词 初中语文;多元化教学;方法;策略

中图分类号：B014，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0062-01

多元化教学能够更好地培养学生的语文素养和综合能力素养。教师充分开展多元化语文教学，能够更好地引导学生进行语文学习，从而增强语文课堂教学的氛围，让学生更好地参与到语文教学过程中。

一、初中语文多元化教学的必要性

随着教育改革的不断推进，大多数教师在进行教学过程中，开始转变自身的教学方法和教学观念。但是在教学过程中，仍然有很多教师教学观念落后，没有进行教学方法的转变，以至于学生在学习过程中处于被动地位，从而导致学生对学习没有兴趣。因此，多元化的教学模式能够使教师运用不同的方法对语文教材上的知识进行讲解，并且能够根据学生的具体学习情况有效调节课堂的进度和节奏，让学生能够更好地进行学习，充分的进行思考和解决问题。其次，多元化语文教学模式，能够让教师在教学过程中更好地关注学生的情感表达、自主思考能力和理解能力，并根据学生的实际学习情况制定合理教学计划，从而提高学生在教学课堂上的参与感，增强教学课堂氛围。在现代初中语文教学中，越来越多的教师注重培养学生的综合素质和语文素养，因此多元化教学模式能够更好适应教师的教学需求和学生的学习需求。多元化教学能够更好地促进教师在语文教学上的创新，因为教师在多元化教学模式下必须要从不同的角度和针对学生的具体学习情况制定教学计划。

二、初中语文多元化教学的途径

（一）加强情境教学。教师在教学过程中，应该根据学生的学习情况制定教学计划，从而在语文课堂教学过程中能够更好地吸引学生参与课堂教学。例如教师在讲解《春》时，可以先让学生进行朗读，之后向学生提问：“朗读完这篇课文之后，你们的脑海中是否已经浮现春天的模样？在你们眼中，春天又是什么景象呢？”让学生根据以上问题展开讨论，并进行回答。然后教师再继续引导学生展开想象：“你们眼中的春天也许是阳光明媚、春风荡漾的美好景色;也许是充满着生气与活力的无穷力量。古往今来，有很多人用手中的笔将春天记录起来，例如杜甫的《绝句》、王安石的《泊船瓜洲》等等，你们能够想起他们诗中的内容并有其他关于春天的诗句吗？”在引导过程中让学生对春天展开充分的想象，同时，还能让学生对之前学习的诗句进行进一步的回顾和巩固。最后，教师在回归课本，带领学生充分体验朱自清先生是怎么描写《春》，从而有效地吸引学生的课堂注意力，让学生在学习中想象着春天的美景，从而更好地培养学生学习语文的兴趣。其次，情景式教学模式能够在语文课堂教学过程中，让学生之间充分进行合作交流，提高学生的自主思考能力和思维想象能力，从而提高学生的语文素养和综合素养。

（二）多元化教学，培养学生学习兴趣。相比较传统的教学模式，多元化教学能够更好地培养学生的理解能力和学习能力。因此，教师在制定教学计划时应该加强对学生多元化教学，保证学生在课堂学习过程中能够更好地学习到语文知识。例如教师在讲解《故宫博物院》时，可以先向学生讲解故宫博物院的主要地形、地理位置和建筑特点以及文化底蕴。其次，再对学生进行提问：“故宫博物院的地理位置、主要地形、建筑特点以及文化底蕴与我们上节课学习到的苏州园林相比有什么不同之处吗？”让学生根据问题进行充分的交流，将故宫博物院与苏州园林进行充分的对比，从而让学生在对比的过程中更进一步的了解故宫博物院的文化底蕴和地形、建筑特征等等。其次，教师可以结合近年来故宫博物院的文化以及一些创新对学生展开提问：“对于近年来故宫博物院的创新你们有什么想法吗？故宫博物院的创新是对传统文化的抛弃还是更好融合？能说出理由吗？”从而让学生在思考的过程中了解故宫博物院的创新是对传统文化的有效传承，并努力与现代文化相融合。通过多元化教学模式能够更好地培养学生的思考能力，让学生能够更好地学习到语文知识，提升自身语文素养，并且有效增强语文课堂教学氛围。

（三）努力引导学生。教师在进行语文课堂教学的过程中，应该抛弃传统只站在讲台讲课的教学模式，加强与学生之间的沟通交流，充分了解学生的语文学习情况，从而能够切实根据学生的学习情况进行课堂教学，保证学生能够更好地学习语文知识。例如教师在讲解《出师表》时，应该先让学生进行课文的预习，对不会的词、句进行查阅。其次，教师在课堂上讲解《出师表》时，要根据学生预习的具体情况，了解学生哪些生词不懂，从而在讲解过程中加强对这些生词的讲解，并且有效引导学生进行扩展延伸。再者，教师在讲解《出师表》时，可以通过作者创作的背景引导学生更进一步的了解文章的内容，从而更有效地提高学生的学习能力。

三、结束语

綜上所述，教师在进行语文教学过程中，应该转变教学观念，以学生为主体，充分尊重学生的主体地位。其次，在语文课堂教学过程中，应该根据学生的具体学习情况展开多元化教学，从而更好地培养学生的学习能力和语文素养。

参考文献：

[1]郑苏平.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].作文成功之路（中），2017（8）：40-40.