小学数学教学中渗透数学思想的策略分析

益树敏

摘 要 数学是小学教育中的重要学科之一，小学数学除了要学习一些基础的数学知识之外，教师还要重点培养学生的逻辑思维和独立思考的能力，培养学生的数学思想，这些思维学习方法一旦学会，可以运用到各种学科的学习上，为小学生以后的学习生活打好了基础。所以教师应该多与学生接触，随时知道学生的学习状态和学习进度，再结合教学进度合理的把握学生的教学时间和教学进度，找到合适的教学方法把数学思想渗透到学生的学习思维中去，提升学生思维创新的能力，协助学生全面发展。

关键词 小学数学;数学思想;渗透

中图分类号：O552.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0061-01

经过教育者长时间对数学知识的探究和整合提出了新的概念——数学思想。数学思想是结合数学中所有知识的优点提炼而成的，对小学生数学的学习有很大的指导意义。教师在日常教学中一定要有意识地培养学生的数学意识，让学生能够更加容易理解数学中的公式和用法，让小学生学好数学。因此，教师应该在数学课堂教学时渗透数学思想。

一、在小学数学教学中渗透数学思想的必要性

其实小学生在日常的数学学习中就会有一点点数学思想的积累，但自己并不清楚，有的会以为是教师教的数学方法，但数学思想本身就是对数学方法的深入理解，但数学方法是用在日常解决数学问题的，算是数学的浅层解释;而数学思想是指引解决问题的内在动机，二者相似却不相同。

小学阶段的学生年纪小，理解能力较差，学校不会安排太难的课程，而且教师在教学时为了让学生更快地记住一些数学公式定理，往往会在课堂上把定理和结论直接讲给学生并让学生背下来来应对考试。这样的教学方式并不能让学生养成思考问题的习惯，学生只知道结论而不知道结论的来源和推理，所以学生在学习时只能死记硬背，而不能真正的做到对知识的深入理解，自然也不能在做题时灵活运用。导致学生做到了外在方法，而忽视了内在思想的培养。

二、小学数学思想方法类型总结和案例

数学题的题型较多，每种题型也都有相对应的解题思路和做法，然而学校顾及小学生的接受能力，小学数学中涉及到的需要学习的思路较少，也比较容易理解，教师应该在教学中根据学生学习的具体情况慢慢的将数学思想渗透到课堂中去，在学生做题时加以引导，让学生可以熟练运用这些思想去解决各种题型的问题，同时还能激起学生学习数学的积极性，使课堂学习效率逐步提高。而小学数学中常见的做题思想有变换思想、结合思想、分类思想等。就拿集合思想来说，集合思想是让学生将元素相同的分到一起，再把这些元素中整体的特点显示出来，以方便解答。比如说，学习图形分类时，教师让学生对三角形、正方形、长方形、平行四边形等有何相同之处，其中哪几个图形可以分在一起进行思考。教师在讲解时，可以借助手里可用的资源直观的让学生进行分辨，让学生说出自己的看法，如有不对再加以讲解，最后教師一定要记得把图形之间的差别给学生讲解清楚，渗入集合思想。

三、在小学数学教学中渗透数学思想的策略

无论是教师还是家长往往最关心的就是孩子的成绩，家长不管教师怎么教学生、用什么样的方法都不会注意，他们只看学生最后的成绩。因此，有的教师在教学时也就不会过多的去关注学生思想的培养，为了让学生可以更快的记住一些结论公式，教师会在课堂中直接给学生说出来，让学生去背，以达到快速出成绩的目的。用这样的想法去教学生是达不到养成学生数学思想的目的的，同时这样教出来的学生思维愚钝，对今后的学习生活也会带来一些负面影响的。教师应该明确地规划出每节课要讲的内容，学习内容不在于多而在于精，教师要在课堂讲解过程中，耐心指引学生对数学思想的培养，让学生掌握数学知识并可以灵活去运用，而不是只会套用公式，不去动脑子思考。

四、多次渗透，循序渐进

数学知识本就是需要长期的训练。不断的记忆思考才能熟练掌握的学科，数学思想更是如此，没有什么办法可以让学生迅速养成，毕竟好的学习习惯，学习思维是需要时间的沉淀筛选出来的。更何况小学生的思维能力不强，记忆力不是太好，这就需要教师有耐心的去培养，千万不能心急让学生一味地死记硬背。教师要在教学中多去接触学生，把每个学生在学习中遇到的问题都能及时解决，教师在课堂上中讲解新的知识时可以把之前学过的有关类似的再给学生提一下，一方面可以让学生再复习一遍加强记忆力，另一方面，还能启发学生找到其他解决方法，再让学生在日常训练中将做错的题集合在一起，发现自己的缺点，能够及时解决。不断的复习，间接的找缺点，一定可以让学生培养好自己的数学思想，做到可以把学到的知识灵活运用到各种题型中去。

五、结论

所以在小学数学教学中，教师除了基础的数学知识之外还要重点培养学生的数学思想，不能为了赶学习进度，让学生有个所谓的好成绩而不注重学生思想培养。学生有了数学思想不只可以提高学生的数学成绩，还会对学生今后的学习生活有所帮助，让学生全面发展。

参考文献：

[1]茅婷婷.浅谈如何在小学数学教学中渗透数学文化[J].学生之友，2013（01）.

[2]张霖.小学数学中的思想方法[J].新课程学习，2012.