在物理教学中如何培养学生的创新能力

李学保

摘 要 当今社会发展是时代的主题而创新是发展的源动力。就教师而言，培养学生的创新能力是我们教学中的主要任务。那在物理教学中，教师应该怎样培养学生的创新能力呢？本文正是针对物理教学中如何培养学生的创新能力方面展开探讨，并希望能给广大物理教师一些启示，使教师在培养学生的创新能力方面取得更好的教学效果。

关键词 物理教学;创新能力;教学效果

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0020-01

知识经济的本质是创新，这要求学校必须把培养学生的创新能力作为工作的重点。因此，如何培养学生的创新能力已成为当今教学改革的关键和核心。为此，在物理教学中，教师应围绕培养学生的创新能力这一主题进行改革，把学生从单纯的掌握知识提高到会用物理知识分析问题、解决问题，重视对学生进行创新素质与能力的培养，以此来取得好的教学效果。

一、在时间和空间上给学生放权，让学生自主学习，培养学生的创新能力

（一）注重探究式学习。接受式教学，教师是主体把控着时间与空间利用大权，学生只能跟着教师思路一步一步走。知识的获得大多靠教师的灌输，极大地限制了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，不利于学生创新精神的培养。而探究式教学却不同，教师只是给出某个物理现象（或提出某个物理问题），让学生进行猜想，然后自己设计实验进行实验，然后通过分析论证，得出结论。有时也可给出某个物理有关的某个现象，让学生通过到图书馆、到电脑室查找。培养他们利用互联网的大数据找出有用信息，培养处理信息的能力。这样的学习过程学生是主体，教师只起到引导作用，时间和空间的利用大权主要在学生手中，不但学生学习积极性强，而且更符合学生的认知规律，极大地发掘学生的潜力，培养了学生的创新能力。

（二）采用开放式教学鼓励学生发问质疑，让学生始终保持一种比较强烈的问题意识。教师在课堂教学过程中应充分发扬民主，适当降低教师的权威态度，让学生把教师当作合作伙伴，鼓励学生大胆质疑和提问，避免扼杀学生的好奇心和批判精神。科学史上大量事例表明，不囿于传统理论和观念，不迷信权威和书本，是科学创造的思想前提。每个学生都是一个天生的发问家，学生的世界应该是由一个个问号构成的。对于学生提出的问题，教师应给予鼓励，而不要习惯性地、条件反射式地给予否定。如果处理不好，学生独立思考的积极性就会在不经意间受到打击，这不利于学生创新精神的培养。作为教师，应采用开放式教学鼓励学生发问质疑。培养学生的创新能力，应从鼓励学生质疑发问开始。

二、要善于利用实验激发学生的求知欲，引导学生积极探究，培养学生的创新能力

（一）充分利用实验器材，设计有悬念的实验，激发学生的兴趣。例如，在“证明大气压的存在”实验中，教师先指出由于重力的存在水总往彽处流这一常识。接着我们进行设定场景提问：如果一个广口瓶装满水后用玻璃盖住瓶口再倒立起来，水会不会流下呢？先让学生进行推测、猜想而不急于给出结论。最后给学生提供器材让学生亲自动手操作，通过实验自己验证。由于得出的结论和我们的认知不符，学生的求知欲得到极大的激发，最后步步引导学生，找出水不流下的原因，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且也可通过实验提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力。

（二）用探究实验代替演示实验让学生更多地参与到探究活动中，提高学生的创新能力。演示实验，教师为主体，学生只是旁观者，不能真正参与到实验活动当中，更不利于创新意识的培养。教师将教材中的一些演示实验改造为探究实验，让学生更多地参与到实验活动中来，充分发挥主体作用，这有利于学生创造思维的激发。

三、从物理教学中找出利用逆向思维的例子，培养学生的创新能力

物理学家劳厄有句名言：重要的不是获得知识，而是发展思维能力。科学的思维方法是学生学习和掌握知识的充分必要的条件，也是学生将来实现自我完善的有力保障。给学生一种逆向思维、发散思维训练的机会，是培养思维能力的另一个重要途径。科学史上的许多成就都是逆向思维的结果。为了培养学生的创新能力，教师应在教学中重视学生逆向思维和发散思维能力的培养。

四、在物理教学中要设法开辟第二阵地来培养学生的创新能力

為了培养学生的创新能力，只依靠物理课堂是不够的。教师应设法开辟第二阵地来培养学生的创新能力。例如，可以利用第二课堂上引导学生利用所学物理知识制作一些小发明、小创作（比如：小小电动机、不倒翁、水果电池等）。组织学生去观看各种科技展览，迅速及时将世界的前沿科技信息传递给学生。

总之，培养学生的创新能力已成为当今教学改革的关键和核心。物理教学是培养学生创新能力的一个主阵地，教师应该让学生从应试教育中摆脱出来，采用多种途径，培养学生的创新能力，让他们成为21世纪所需要的创新人才，为中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。

参考文献：

[1]唐国庆，周振铎.创新教育与教学实践[M].湖南大学出版社，1999.