浅析信息技术教育在体育课堂中的应用

胡孝恩

摘 要 随着在经济发展知识经济成为社会主流，把学生培养成全面高素质的社会接班人是每一个教育工作者努力的目标。体育作为素质教育的重要教学模块，相较于其他科目熟练应用信息技术来促进课堂效率，信息技术应用于体育教学还处于摸索阶段。本文通过对体育课堂的现状进行分析后，对使用信息技术进行体育教学的益处和策略进行了研究探讨。

关键词 信息技术;教育;体育课堂

中图分类号：R857.3，7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0013-01

在新时代体育素质教学的要求下，信息技术教育在体育课堂中的应用传统的体育教学模式和教学方法面临着严峻考验。在体育教学中，教师除了要转变自己的教学理念，把教师的主导地位转变为在课堂中最终学生的主体性之外，教师还要注重课堂效率的提高，变体育教学为体育教育。

一、体育课堂中的现存问题

首先小学体育教师作为传授基础体育知识和培养学生体育锻炼兴趣的主力军，体育教师的教学能力对于体育课堂教学效率有着直接影响，现在小学体育教师的专业素质较差和教学观念传统是体育课堂效率低的主要问题。其次小学体育教学是实践检验理论，现在的体育教学在整体教学中比重少，在上课中注重理论讲解，实践锻炼的时间少，这就产生了学生对于体育课兴趣不浓厚的现象。最后在教学过程中因为气候或者其它原因，一般是采取体育课上自习或者复习其他科目的方法，这对本来比重较小的课余课程是严重浪费。

二、信息技术应用于体育课堂的益处和策略

（一）信息技术应用于体育课堂的益处

1.活跃课堂氛围，激发学生兴趣

传统的体育课堂以教师为主导，课堂的精彩程度与体育教师的描述能力直接挂钩，学生在教师的动作讲解中无法把理论与实际动作互相结合，所以课堂氛围相对凝重。多媒体的信息技术教学则可以通过音频或者视频播放激发学生探讨交流的热情，活跃课堂氛围。例如在讲立定跳远时，教师先通过让学生快速翻阅立定跳远的动作要点图片，使得图片之间的衔接成为动画效果，然后再进行动作示范和实践。实践结束后学生对于教师提问的“如何跳的更远？”这种探讨问题就会积极参与探讨。

2.生动形象的展示技术动作

相较于传统教学中学生对于体育运动的知识要领主要依靠教师的口述传述，多媒体信息教学不仅可以用生动形象的图片和视频来直观的展示动作要领，让学生有趣味地进行体育理论知识的学习，激发学生实践兴趣。例如教师在讲到快速跑时，可以让学生通过对相关快速跑的图片及视频进行观看，直观地了解快速跑的动作要领，等学生明白快速跑的整体过程时教师在进行实践活动的组织。

（二）信息技术合理应用于体育课堂的策略

1.转变教学观念

体育教师教学观念的转变不仅是新课改教学目标的需求，也是体育教育教学现状的需求。教师通过对新课改课表标准的仔细学习，科学、合理、高效的利用信息技术资源，通过对信息技术的探索结合实际教学内容来探索新的教学模式，从而提高体育的课堂教学效率。这不仅是教学模式与观念的转变，也是教师个人素养的提升。

2.制定科学的课堂教学计划

体育课的实践特性决定了体育课堂的室外特质，但是因为气候原因或者天气状况体育课没有办法进行室外教学时就会把体育课变成室内教学，但是大多数体育室内课都变成了自习课，这主要是来源于教师的教学理念过与传统。所以教师在进行学期课程安排时要合理的安排体育课堂。在室内课教师可以进行室内理论教学，这样可以在极端天气影响的前提下保障体育课的顺利进行，全面的室外课中除了体育理论知识教学还有相关比赛视频资料等，不仅可以加深学生对于相关体育运动的了解，还可以加深学生的民族自豪感。

3.信息技术辅助体育教学

在教学过程中教师要注重体育教学的理论实践，明确体育教育增强身体素质，培养体育兴趣的最终目标。信息技术是作为帮助体育教学顺利进行的工具存在的。例如，在新课改和信息技术教育的益处影响下，体育老师在教学过程中理论讲解非常生动形象，但是最后理论实践只有10分钟，这就脱离了体育教学的根本目标。

4.创造教学条件，推动多媒体教学在体育教学的应用

在素质教育中健康身体作为推行素质教育的基础，体育教育已经被大多数家长和学校重视。对于多媒体信息技术在体育课堂的广泛应用不仅需要克服教师的教学观念这个难题，教学环境也是限制信息技术应用于体育课堂的重要因素。

三、结束语

由此可见，信息技术应用于体育教学不仅能够增加体育课堂的趣味性，激发学生学习兴趣，而且能够增加教师与学生在课堂中的互动。相较于其他知识性的科目，体育课堂更加注重实践，因此教师要注意在体育课堂中对信息技术教学进行合理运用，不要因為信息技术的应用使得体育课变成了理论课，把体育教学增强学生身体素质的目标和在体育教学中学习锻炼身体方法本末倒置。

参考文献：

[1]王宝森，王宝霖.对信息技术在体育教学中应用的思考[J].纳税，2017（18）：146.