神话原型沙盘剧在大学生团体活动中的应用

赵丹凤 花磊

关键词：沙盘游戏;神话原型心理剧;模式;应用

中图分类号：G448文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2020）03 — 0142 — 03

一、神话原型心理剧和沙盘游戏的概述

神话心理剧（mythodrama）是由瑞士荣格心理分析师Allan Guggenbüehl于1993年创立的一个团体治疗的程序和一个冲突解决的方法，它嫁接了哲卡莫雷诺的心理剧和荣格的分析心理学。

神话心理剧试图通过工作故事来接近来访者的心灵或灵魂，通过运用故事我们试图到达灵魂以及逃避心智的防御。因为故事是奇怪地隐藏着的，暴力伤害这些话题是被允许的。探讨一些禁忌的话题变得可能，故事服务于开放的头脑，我们可以超越一般的意义和治疗师的期望来思考。治疗的惯例改变了，不是和来访者以及相关的治疗师在写故事，而是来访者在治疗师的帮助下发展自己的故事。通过故事我们更直接地接近了灵魂。

神话原型心理剧在神话心理剧的基础上进一步整合分析心理学和心理剧：通过神话原型意象，运用心理剧的形式和技术，在原型层面帮助人们整合阴影，实现自性化。

神话原型心理剧是一个三阶段九步骤模型。

三阶段：呈现、干预、分享阶段。

九步骤：

第一步：暖身;

第二步：分组（先分两人小组）和确定主题;

第三步：抽牌，讲故事或画画;

第四步：演故事;

第五步：团体领导者的干预（处理“关系”，收回投射）;

第六步：去角;

第七步：回到小组讨论;

第八步：全体分享（包括确定的结果、领导者的再干预）;

第九步：领导者总结和团体的结束。

一、二、三、四步为呈现阶段;第五、六、七步干预阶段;八、九为分享阶段。

沙盘游戏治疗是由瑞士荣格分析心理学家多拉卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏在中国文化背景下的应用性研究已取得了一定的成果，先后在南北一些高校建立了沙盘游戏室 ，长期应用于心理咨询实践 ，在心理治疗、心理辅导与心理教育方面发挥著重要的作用，也为学校心理教育开辟了一条新的途径。

神话原型心理剧可以看作是“真人互动沙盘游戏治疗”。沙盘游戏强调共时性和创造过程本身的动力，沙盘游戏的本质是非语言和象征性的。治疗师提供“自由和受保护的空间”，让来访者可以通过沙具、沙子、水和一段时间表达自己的内在世界。那么神话原型心理剧就是沙盘游戏治疗师、来访者、沙具 ，在一个故事情境下（沙盘）活了起来，开始说话、全部互动起来（区别于沙盘游戏中沙盘游戏师的无言陪伴）。故事本身和一定的团体就可以被看作是提供了受保护的自由空间，所以在此意义上也可以把神话原型心理剧看作是“活了的沙盘游戏治疗”。

在神话原型心理剧的基础上，将沙具加入，强调神话原型的作用，但是形式又比较偏向神话心理剧，形成神话原型沙盘剧。这也是沙盘游戏的一个创新，使沙盘游戏更为丰富，更加生动。

二、神话原型沙盘剧的模式以及应用

在神话原型心理剧的基础上，将沙具加入，强调神话原型的作用，但是形式又比较偏向神话心理剧，形成神话原型沙盘剧。

第一步：分组（先分两人小组）和确定主题;

第二步：分小组，根据人数，4-6人一组，一组一个沙盘;

第三步：选沙具（神话人物沙具），编故事（在沙盘上）;将沙盘分成和小组人数相当的份，每个人先在自己的部分摆出自己的故事;

第四步：大家整合一个故事出来;

第五步：组间分享;带领者解释沙盘里的象征以及每个沙盘故事;

第六步：组内分享感受;

第七步：回到两人小组找到解决问题的方法。

神话原型沙盘剧基本上可以说是神话心理剧的沙盘版。

神话原型沙盘剧应用于班级团体活动，可以是主题班会也可以团体活动，可以定主题，也可以无主题。

首先，同学们围成一个圆，并且分别以不同的方式和同学打招呼（暖身）;然后又分成俩个人的小组，互相坦露心声（两人小组）;再以圆圈的形式分别报数1-4，报数中相同数的人组成小组，32人共分了8组（分组），组员分别抽一张卡片，然后合起来编成一个故事（编故事），编完故事之后，大家选择沙具将故事情结演出来（演故事），然后组内交流，组间交流故事，回到两人小组解决问题，最后回到大组交流，老师总结。

第一组故事：

从前有一位女子，她生长在平民之家。虽是平民，但她貌比西施，性情温和，远近闻名，连女子看了也会赞不绝口。她从小有一位青梅竹马也是学富五车的才子英雄。他们两小无猜，十分幸福，早就私定终身。然而，事情却并没有那么顺利……

她的父亲是一位极度爱财又没财的人。因为女子的美貌无人不知无人不晓，所以到了及笄之年，一位富埒陶白的商人便上门求娶女子。这位女子的父亲见钱眼开，不顾女子的想法立刻收了钱答应这桩婚事……

不久，女子在得知父亲收了钱要让自己嫁给不喜欢的人的消息之后，心里十分难过同时也很焦虑，她害怕日后不能和自己所爱之人长相厮守，便决定告诉心爱之人这个消息。很快，他们就做好决定：他们商量好，为了自己的幸福他们要一起离开，即便违背了父亲的意愿。就这样女子偷偷跟着她的意中人骑着马离开家了，他们从此过上了幸福的生活。

成员对话：

高同学：我想对女子说，要勇敢的追求真爱，没有钱可以再赚，但是不能没有爱，因为爱是无法用钱去弥补的。

张同学：我想对富商说：找一个喜欢你的吧，不是有钱就可以为所欲为，拆散一对有情人你忍心吗？放弃吧。

梁同学：我想对男子说：爱一个人就要勇敢展现，勇敢追求，不能因为错过让自己后悔;要对自己以及对自己所爱的人负责，有担当，既然女子选择了你，那以后你要给她世界上独一无二的爱，要用生命去爱这个愿意跟你走的女子;要永远遵从内心的决定，既然带她走就不要犹豫;在爱情里，要永远保持初心，不要认为金钱可以换来一切。

第二组故事：

一个将军在国家的边缘地区找到了铸剑师，铸剑师用钱币铸成了绝世好剑。他拿着剑奔赴沙场，他骑着他的坐骑，一只老虎和他的兄弟一起抗战，终于战争胜利了，将军回到了家乡。母子俩相见痛哭流涕，流下了欣喜的眼泪。将军在晚上喝得伶仃大醉。夜深……

对话环节：

李同学：我想对将军说：感谢你的保家卫国，让人们有安稳的生活，虽然你可能会对母亲有所愧疚，但是，你的母亲，你的家人一定会以你为荣。你的兄弟是你的左膀右臂，兄弟之情一生都不可磨灭。铸剑师是你的武器的创造人，如果没有他铸造的武器，你或许不会如此所向披靡，感激，是你可以做到的事情。

曹同学：我想对保卫国家的战士说： 在图中，占比例较多的就是战士们，无论他们是哪一方的战士，都是勇敢的，都是无畏的，他们保卫着自己的国家，付出了鲜血，付出了自己的青春年华，只为求得国家人民的平安，永远是走在国家的前线！永不畏惧！

刘同学：我想对拿钱铸剑的人物说，你深知战争的必备品是金钱，金钱不仅仅是用来做武器的，也可以用来促进经济的发展，使双方百姓都过得幸福，这样岂不是就可以避免战争发生了吗？和平才是最美好的。

第三组：

故事：在一个月黑风高的夜晚，一股金黄色的神奇力量突然迸发，散发出万丈光芒。这时刚好被皇帝看到这一场景，于是他就派人去查看其缘由。经查证，这股力量来自一个神棍，神棍的所有者市一个名叫“宝剑”的女人。国王为了得到这股力量，完成他统一世界的梦想，于是他求娶了“宝剑”为王后。但是这个国王很不放心王后，害怕他把这股力量给予别人，于是派了一名适从监视王后的所做所为。最终，国王得到了这股力量，完成了统一世界的梦想。

小组成员对故事中人物的对话：

桑：我想对国王说，爱是不能勉强的，应该坦诚相待。

冯：我想对宝剑王后说，面对爱情时，也要理智。

陈：我想对国王说，心存善念 方得圆满。

张：我想对国王说，权利不是最重要的，不是唯一。静下心来就会获得很多有价值的财富。

小组成员心理感受：

桑：人要活在当下。

冯：当你遇到事情自己解决不了的时候，不要自己硬撑，多和朋友聊聊天，或许就会有不同的看法，或许就会有新的看法。

陈：团结就是力量，若不团结，任何力量都是弱小的;团队的力量无所不能，团队的力量战无不胜，团队的力量无与伦比，但这一切首先基于团队是一个优秀的、完整的、统一的、拥有生命力的团队。

张：时时刻刻都要开心，要以积极的态度面对任何事情，当你开心积极面对的时候，你就可以战胜一切困难，获得成功。

（其他组略）

学生课后思考一：一些心理学游戏本身能够解决心理困惑吗？通过这次活动，了解到心理学游戏在某种程度上，能够帮助解决问题，但这依靠当事人的创造力。例如：当我们提到防御机制的概念时，一部分就会反思，但有一部分就不会，当事人有理论联系实际的能力，有跳出来以第三方视角看待自己的能力，创造性的将一种理论和自己的生活联系起来。于是，通过心理学游戏对他的亲密关系提供帮助。因此，重要的不在于自身心理困惑内容本身，而在于用一种全新的视角，重新看待问题。这种全新的视角，对于我们去看待生活中的困难是有帮助的。这个活动也可以理解为，一个借助成员之间的互动而获得自我发展的学习过程。

学生课后思考二：通过这次活动，我最大的感触是在两人小组的时候，我的另一个组员对我说的话。我对她讲述了未来一个月我将会有很多事情和学习压力，我觉得自己处理不好个人兴趣、社团工作和英语学习之间的关系，并且担心未来的工作会因为自己做的不够好，我向她表明了自己已经心有余而力不足。而我的组员则向我倾吐了她最近的烦恼，就是自控能力不强，娱乐的时候总有一些负罪感。在经过讲故事环节之后，我们又互相为对方开解，她说为什么不多一点的尝试让其他人来协助我工作呢，这样会轻松很多，因为忙碌而焦虑，可忙碌的事情本身就是你所热爱得，何故焦虑。她的开解让我想到了我抽取的卡牌——护法，好像冥冥之中注定一样，我想或许我应该尝试放手，让其他人来协助这些工作或许效率会比较高，我没有我想象中那么有能力，可以处理好所有的事情，适当的调整工作可以更好地完成任务，而其他人的参与可以为解决问题提供不一样的思路。这个是我这次活动最大的收获，不仅如此，还加深了我和班级里其他同学的关系，这让我感觉非常好。

以上两位同学的反思说明神话原型沙盘剧可以充分利用团体动力，帮助学生解决日常问题，利于班级同学之间的交流，加深友谊，提升班级凝聚力！

三、神话原型沙盘剧的意义 

自编神话原型沙盘剧问卷对55名参与过神话原型沙盘剧的同学进行了调查，其中女36名，男19名，平均年龄21.6岁。印象最深的环节前三名分别是小组讲故事（19）、组间听故事（13）、分享（6）;最喜欢的环节是组间听故事（18）、小组讲故事（9）、讨论（7）;对自己帮助最大的环节前三名是分享（25）、讨论（8）、组间听故事（5）。98%的人认为自己的问题在活动中解決了，100%的人认为神话原型沙盘剧适合在大学生团体中推广和开展。大家普遍认为神话原型沙盘剧可以帮助大学生增进互相交流，提高团队协调能力，提高团队凝聚力，增进友谊，解决心理问题。可以广泛应用于心理课、社团活动、团队建设、宿舍人际交往等团体活动中。

将沙盘加入神话原型心理剧中，我们可以看出神话原型沙盘剧在高校大学生合作中可以发挥积极作用，它是融合了沙盘游戏和神话原型心理剧的优势，通过直观的沙盘模拟现实场景，故事的讲述，从而反映出参与者的内心世界与潜在思想。团体神话原型沙盘剧辅导一方面可以促进大学生共性心理问题，如合作的解决，另一方面也可以促进大学生团体培训工作的开展。神话原型沙盘剧可以为这些团体辅导提供很好的载体和依托，让学生在共同制作沙盘、分享故事这样一个平台上互相激励、互相促进，以达到共同提高的目的，也让带领者切身实际的分析其中的心理问题，给予建议，不再是空洞的陪伴。由此可以看出，神话原型沙盘心理剧在大学生中发挥的作用远大于单纯的沙盘游戏，如在班级团体中的合作就可以以沙盘制作的方式来辅导增强团体合作，在此过程中让学生逐步体会沟通与合作的重要性。神话原型沙盘剧看似只是选道具、讲故事，但是就是这最普通的游戏就可以让治疗师看出参与者的心结，在讲故事的过程中就进行干预，让参与者宣泄情绪，了解问题，解决问题;也通过和他人的分享，去获得一些积极的能量，对于大学生这个团体，解决心理问题，发挥积极的正能量是一个行之有效的方式。

〔参 考 文 献〕

〔1〕赵丹凤.神话心理剧模型效果研究〔J〕.课程教育研究，2017.

〔2〕张丽.沙盘疗法在大学生心理教育中的应用路径分析〔J〕.学理论，2015，（03）.

〔责任编辑：杨 赫〕