核心素养视域下“儿童画创作”教学路径研究

吴丽平

摘要：自教育部公布了《普通高中美术课程标准（2017版）》后，基础美术教育正式进入了核心素养时代。如何将“美术表现”和“创意实践”转化为具体的教学目标，切实提高幼师生美术学科核心素养呢？文章从一线的教学实践出发，以培养幼师生“美术表现”和“创意实践”素养为宗旨，具体阐述“儿童画创作”课程的实施过程。

关键词：核心素养;儿童画创作;教学路径

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.03.025

中图分类号：G420     文献标识码：A                 文章编号：1671—1580（2020）03—0112—04

幼儿师范院校作为师范教育系列的一個构成部分，师范院校的教师应扎根于实践，坚持将核心素养的目标体现到课程教学中去，从现实出发对自身的实践进行反思。核心素养视角下的美术教师是技能熟练的专家，以“儿童画创作”课程教学为研究对象，结合一线美术教师的教学实践，具体论述“儿童画创作”课程的教学路径。

一、美术学科核心素养的界定

学科核心素养采用“特定学习方式”，集结了“最能体现本学科育人价值的根本性、关键性要素”。《尹少淳谈美术教育》一书中，提出了美术学科的核心素养，即：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。幼儿师范院校学前教育专业的美术学科核心素养，将“美术表现”、“创意实践”转化为具体的教学目标落实于教学实践中，形成“学科核心素养本位的美术教学”。

美术表现指运用一定的媒介和美术语言，通过构思与反思，创作具有思想和文化内涵的美术作品，或用来表达自己的各种想法与情感。[3]创意实践，指运用联想、想象和变通的方式，进行构想与生成有创意的意图，并利用传统和现代的材料、工具与方法进行创造和实践。[4]如图1所示，美术表现是美术学科的本位，“美术表现”素养是美术课程要培养的主要核心素养，“创意实践”素养是所有学科，包括美术学科均要培养的核心素养。

二、“儿童画创作”教学概述

“儿童画创作”是幼儿师范院校绘画教学的重要组成部分，该课程面向学前教育专业，属于专业基础课，也是必修课。课程既侧重绘画技巧，更重在创作能力的培养，两者并重、相互结合。幼儿师范院校“儿童画创作”教学，美术表现和创意实践素养的培养首当其冲，在教学活动中，要设置科学有效的模块教学目标，不断优化单元教学设计，以此激发幼师生的学习兴趣。

幼师生美术表现素养，需从结构素描、表现性素描入手，培养她们整体作画的造型思维。“儿童画创作”的技能训练，以单元为出发点，是一个系统化的过程，具有整体性、阶梯性、综合性。“儿童画创作”教学，在初始阶段侧重培养幼师生的造型能力，过渡阶段侧重学习幼儿装饰色彩基础知识，适当通过写实色彩的学习，提升幼师生的色彩表现力。最终，从儿童画创编技能逐步过渡到创作能力的培养。根据创编的主题，学习借鉴优秀绘本，取其精华，巧妙组合，掌握创编的基本技能。创作能力的培养，可从创意美术的角度，研究创意的传达，童趣的体现，重点培养幼师生的创意实践素养。

三、核心素养视域下“儿童画创作”教法探索

幼师生在“儿童画创作”时，首先要明白创作的本质。有创意的构思，是创作的前提，并在表现中不断丰富自己的技法，这就要求她们平时强化绘画基本功，不断提升对儿童画的认知和表现水平。

幼师生美术表现素养，体现在整体观察的观念和习惯，以联想比较的方式，表现整体中的各个局部和细节。通过视觉观察，感受特定对象的造型、色彩、肌理等形式特征，为进一步的表现和创意铺垫道路。其创作方法如下：

（一）主体形象的表现

主体形象童趣化、生动化。首先，我们表现的内容是给幼儿看的，在童趣化的造型背景下，可爱是角色的要求。生动化是造型的另一特色，婴儿的特征头大身体小，头和身体的比例是1：2到1：3。很多动物本身的造型就符合婴儿的趣味，圆圆的，常被拟人化地处理，以便突出形象的生动性。图2所刻画的形象，可以作为创作时的主体形象素材。

其次，主体形象是否突出，关键看它在画面中所处的位置和大小。图3，聚精会神凝望着的小男孩，一眼便知是作品中的主体形象。图4，运动中的小男孩和小女孩，形象突出，造型生动。主体形象的表现，需在理解的基础上分解识记，以便快速掌握主体形的画法。

（二）构图要点的设计

“儿童画创作”重点是把握主体形象、故事内容及情节在画面上的构成关系，即把画面形象有机地进行布局和构图，恰当地安排主、次形象和构图中的空间位置、比例、外形特征及相互关系。

1.画面的空间感。儿童画普遍采用平面化的构成，注重拉开远、中、近的层次，把握人物大小比例，增强空间感。按照远、中、近的空间位置处理形象的大小和主从关系。中景是安排画面主体的位置，处于画面的视觉中心，主角近处的陪衬物要表现得充实、仔细，即构图中的近景部分。近景处于画面的下部，远景可以增加画面的层次感，处于画面偏上的位置。图5中，主要人物分别安排大、中、小不同的比例，对远景描绘概括，人物服饰简洁，直观地处理好画面的空间关系。

2.人物间的关联性。构图不但要注重美感，而且要利于内容表达。只有准确地表达整幅画各个部分的内容，作品才会显得完整。主体人物动态、朝向有利于表达群组人物间的关联，使读者产生相应的联想。一般群组人物可通过眼神的“对视”，表现画面的关联。因此，认真地考虑人物的动态、表情间的关系，使之符合内容需要，在画面构图时显得尤为重要。

3.构成的对比性