改进小学语文阅读教学的策略探究

丁玲

【摘 要】 随着新课程改革的不断深化，小学语文教师应充分认识到传统阅读教学方法的弊端，以新课改的教学理念为指导，积极地改进小学语文阅读教学的策略，为学生营造轻松、和谐的阅读环境，从而促使学生以饱满的热情投入到语文阅读中去，进而促使学生的朗读能力得到提高，最终实现小学语文阅读教学效果的大幅度提升。

【关键词】 小学语文  阅读教学  改进  和谐  倾听  赞扬

阅读是小学生汲取丰富的知识养分，增强见识，开阔眼界的有效渠道。阅读是小学语文教学中的重要内容，它在很大程度上决定着小学生语文素养的提升。因此，小学语文教师在教学中应高度重视阅读教学策略的研究和探索。然而，受传统应试教学思想的荼毒，大多数教师将更多的精力放在了语文知识的串讲和大量习题的训练上，使得语文课堂气氛沉闷、压抑，学生的阅读观点难以得到表达，这样严重压抑了学生阅读个性的发展。对此，小学语文教师应积极地探索和研究改进小学语文阅读教学的有效策略，以促使学生在宽松、和谐的课堂氛围中积极主动地阅读课文，从而促使学生的阅读能力得到提高。

一、营造和谐氛围，激发学生的阅读兴趣

和谐、愉悦的课堂学习氛围能够让学生的身心处于放松状态，使学生的思维逃脱束缚，是激发学生学习兴趣，焕发课堂生机与活力的关键因素。因此，小学语文教师在开展阅读教学时，就必须想方设法地为学生营造轻松、愉悦、和谐的课堂学习氛围，从而让师生、让学生之间能够彼此尊重和信赖，使得学生与教师之间产生良好且频繁的互动与交流，进而使得学生以最佳的状态投入到语文阅读学习中，并对课文产生浓厚的阅读兴趣。

例如，在学习《秋天的雨》这篇课文时，我就通过营造轻松、和谐的学习氛围，来激发学生的阅读兴趣。上课伊始，我让学生想一想、说一说“秋天的雨是什么样子的”。这时，有的学生说是轻轻柔柔的，有的说是阴湿清冷的，有的说是淅淅沥沥的。“那么，秋雨能给我们带来什么呢？”我又问道。有的说一场秋雨一场凉，秋雨能够给我们带来寒冷。有的说秋天是收获的季节，秋雨能够给我们带来累累的硕果。一时间，课堂上充满了学生热烈的讨论声，给语文课堂增添了许多生机与活力。这时，我引导学生去有感情地朗读课文，找一找“秋天的雨到底是什么样子的？”“秋天又能给我们带来什么？”从而促使学生对课文产生了浓厚的阅读兴趣。

二、认真倾听学生，增强学生的表达欲望

传统的课堂教学中，教师掌握着绝对的话语权，大多時候是教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生在底下埋头苦记，学生很少有表达自己观点和想法的机会。而且在提问时，教师也往往会自问自答，给学生回答问题的机会和时间很少，这就使得教师倾听学生观点和心声的机会少之又少。然而，“教师是人类灵魂的工程师”，小学语文教师在教学中，不应将学生变成统一模式铸造的标准件，而应该学会认真地倾听学生的发言，听听学生天马行空的想象，听听学生独特深刻的见解，听听学生风趣幽默的语言，从而促使学生感受到尊重和被需要，进而促使学生的表达欲望得以不断增强。

例如，在学习《花的学校》这篇课文时，我就通过认真倾听学生的发言来不断增强学生的表达欲望。课上，我让学生有感情地朗读课文，并让学生说一说“作者把花儿比作什么？”这时，学生说给出了“人”、“学生”等答案。接着，我让他们读一读书中的话。这时，学生读道：“那些花朵是在地下的学校里上学”。我又问：“为什么雷云没响之前，花儿都不出来？”学生说：“他们会被老师罚站墙角的。”我又问：“那么雷声对于花儿们来说像什么？”学生齐声回答：“像下课铃声。”这时，我边让学生朗读课文，边认真地倾听学生在朗读中产生的感悟，学生越说越会说，思路越宽广，从而促使学生的表达欲望得到了增强。

三、重视激励赞扬，挖掘学生的阅读潜能

高超的教学艺术在于激励、唤醒和鼓舞。小学生的自我表现欲望十分强烈，而且渴望得到老师和同伴的赏识和赞扬。清代著名的学者颜元也曾说过：“数子一过，不如奖子一长。”这就告诉我们，小学语文教师在教学中，一定要充分认识到赞扬和激励的重要作用，并善于运用激励和赞扬这一有力武器来鼓舞学生，从而促使学生在阅读中获得成就感和愉悦感，进而更加认真、仔细地阅读和思考，使得学生的阅读潜能得以被充分挖掘。

例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我就通过利用激励和赞扬这一有力武器来挖掘学生的阅读潜能。课上，我让学生仔细地阅读课文，并对比自己的生活实际想一想：“卖火柴的小女孩为什么会在大年夜孤独地死去。”在交流汇报环节，有的说是因为父亲的残忍，卖不掉火柴就打她。有的说是因为人们的冷漠，“马车飞快地闯过来，吓得她把拖鞋跑丢了……另外一只还被一个小男孩抢跑了。”有的学生说因为没有人给她一口吃的…….这时，我赞扬学生：“说得真棒！”“想象力真丰富！”“你能够从文中找出小女孩的死因值得表扬！”这样，我通过赞扬和激励点燃了学生的创造热情，挖据了学生的阅读潜力，他们更加积极地阅读课文，并找出了“卖火柴的小女孩死去的真正原因”。

总而言之，随着新课程改革的不断深化，小学语文教师在开展阅读教学时，应以学生的长远发展为着眼点和出发点，积极地探索和研究改进小学语文阅读教学的有效策略，从而促使学生的阅读能力得以不断提高，进而使得小学语文阅读教学得以更高效的开展，并不断提高其教学效果。

参考文献

[1] 潘少康.试论小学语文如何开展阅读教学[J].教育观察，2012（09）.

[2] 张德成.关于小学语文阅读教学方式的见解[J].现代阅读（教育版），2013（04）.