提高中考物理复习课教学效果探讨

李明辉

摘 要：复习是物理教学的一个重要组成部分，其任务是使学生对物理基本知识和基本技能得以巩固、归纳，使之系统化。复习能够使学生弥补和纠正错误与缺陷，并且对知识的了解更深刻、更全面。如何搞好初中物理復习成了我们老师和学生都非常关注的问题。本文拟结合实际初中物理的教学实践，探究中考物理复习课开展的教学策略，以期能够对后续学生的中考提供参考。

关键词：物理;中考;复习

中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-127-1

中考物理复习，决不是旧知识的简单再现和机械重复，而是知识的“升华和锤炼”过程，它是在温故旧知识基础上的“知新与强化”，复习质量的好坏直接关系到中考成绩的优劣，学生要想在中考时发挥应有的水平，取得理想的成绩，师生掌握科学的复习方法是至关重要的。下面笔者从初中物理复习课堂教学的角度出发，谈谈如何做好初中物理复习工作，打好中考物理的攻坚战。

一、中考物理复习课低效的原因

通过对以往中考物理复习课的研究来看，造成中考物理复习课低效的主要因素大都集中表现在如下几个方面：

首先，复习课所涉及的知识覆盖面比较宽泛。对于复习课而言，这一课程与普通课程之间最大的区别就是复习课的内容、章节覆盖比较广泛，不仅要求教师将将整个初中阶段的物理知识进行全面、系统的整合，同时还要求教师凸显中考中比较常见的知识点，这就对教师的专业素养、教学能力提出了更高的要求，如果教师水平不足，就必然会在一定程度上影响复习课的教学效果。

其次，复习课时学生的情绪不好把控。复习课学的内容，对于学生来说，大多是以往课堂中已经学习过的知识。这一特殊性会致使一部分学生对复习课存在懈怠心理，进而影响实际课程的进行。与此同时，复习课教学分层不明显，会导致学生在课程理解上存在困难，这也是造成这一课程低效的主要因素之一。

二、提高中考物理复习课教学效果的策略

结合以往的初中物理教学经验，笔者认为，如果想要实现预期的中考物理复习课开展目标，就必须从以下三个环节入手。

1.集体备课，群策群力

在复习过程中，物理教研组要加强集体备课的针对性，实效性。具体要做好以下几点：一是利用教研活动、备课组活动加强对学生学习复习课前的学情诊断，把握基础知识与基本技能在复习教学中合理的“度”，特别要强化复习课的课堂达标意识。二是要着重加强对练习布置、批改与学习辅导的研究与指导，提高作业的功效。三是要重视对学生自主复习材料的精选与指导，防止过度应试化和简单化的倾向。四是要特别要重视对学有困难的后进学生进行集中辅导、面批等补差方式。五是教师要积极参加市、区、兄弟学校举办的中考复习教研活动，及时了解中考动态，从而提升自己的业务水平。

2.了解学生对课程的理解情况，明确制定物理复习课的目标

就中考物理复习课而言，如果想要实现预期的课程开展目标，首先应做的就是明确课程教学的重点，从课程教学的重点出发，分析近几年中考试卷中涉及的知识点分布，在这一基础上设计有关中考物理复习课的内容。比如，在进行人教版初中物理九年级物理的中考复习课课程设计过程中，通过对历年中考真题的分析，可以发现就九年级物理知识来说，中考中所考察的重点大都集中在第15—18章有关“电”的知识考察过程中，所以，在开展复习课教学的过程中，教师就应适量的将教学的侧重放置在这几个单元，帮助学生们从有关“电流和电路”等基础知识的复习、应用入手，逐步渗透到“电压和电阻”、“欧姆定律”以及“电功率”等知识的应用中去，以此夯实开展中考物理复习课的意义，并为学生们后续的中考奠定基础。与此同时，在明确了复习课程的目标后，教师可以根据以往中考中学生的易错点为学生设置课前思考问题，让学生们事先对以往学习的知识做出回顾，从而提升后续复习课程的接受效果。

3.巧设问题引导学生进行思考，加深学生对物理知识的理解

笔者认为，在中考物理复习课教学的过程中，如果想要实现夯实基础的同时提升学生实践能力的目标，教师就应通过设计问题引发学生思考的方式培养学生们对初中物理知识进行更加深入的理解，以此让学生们自主的针对物理问题进行思考，在思考中深化中考物理复习课的开展目标。比如，在进行人教版初中物理九年级第十七章《欧姆定律》的复习课中，教师就可以通过多媒体视频的方式，引入“电流运行的规律”这一问题，从而以欧姆定律中电流、电压以及电阻之间的关系入手进行研究，通过引导学生们进行自主思考的方式深化学生对欧姆定律的应用，从而确保其能够在中考中更加深入的理解试卷考核的内容，实现这一课程的开展目标。

与此同时，教师还可以充分的利用现代化的多媒体软件，缓解学生们对于初中物理知识的畏惧心理，促使学生们更多的参与到中考物理复习课堂中来，从而实现预期的中考物理复习课教学目标。比如，在进行“电阻所承受的电流与电压之间关系”相关问题的复习过程中，教师就可以充分的利用现代化多媒体软件，将真实的电阻、电流以及电压运行情况呈现在学生们的面前，并通过让学生们自主完成有关电路图的设计的方式，帮助各不同能力层次的学生们更多的参与到复习课堂中来，进而提升学生们对于物理的兴趣，引导学生构建系统物理思维。

综上所述，随着初中物理改革的推进，基于中考的物理复习课程也逐渐成为实际初中教学过程中不可忽视的重要组成部分之一。因此，中考物理复习课开展环节，教师应根据学生的实际情况，有针对性地帮助学生整合物理知识，在实现温故而知新的目标的基础上，为后续的中考打下基础。

[参考文献]

[1]颜志超.基于翻转教学在中考物理复习课中的实施与思考[J].中学理科园地，2019，15（05）.

[2]高春丽.智能手机辅助中考物理复习的课堂教学探讨——以“温度与物态变化”为例[J].物理教师，2018，39（07）.

（作者单位：吉林省长春市第九十七中学，吉林 长春130000）