高中语文教学中渗透传统文化的思考

朱可

摘 要：中国传统文化博大精深、源远流长，在学生文化底蕴构建、提高学生整体文化素养方面发挥着重要作用。目前，在各种因素的影响下，高中生人文素养缺失的问题已经相对严重。而加强高中语文教学中传统文化的渗透，可以使学生在汲取中国传统文化精髓的基础上树立起正确的人生观与价值观，在提高自身学习兴趣的同时培养良好的个人品格，在完成自身文化底蕴构建的基础上自觉抵制各种精神污染的蔓延。因此，为完成高中语文教学培养学生文学底蕴、提高学生文化素养的教学任务，加强高中语文教学中传统文化的渗透可谓意义重大。

关键词：高中语文;传统文化;渗透策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-113-1

在社会发展过程中，我们需要寻找文化资源，需要在精神上、价值上寻找支撑，需要连接传统的血脉关系。在高中语文教学中渗透传统文化，可以在培养学生道德修养的基础上，拓宽学生的视野，使学生全面地了解传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感。因此，在新的社会发展时期，我们应该在教学中渗透民族传统文化，引导学生传承民族传统文化，把民族传统文化深深扎根在学生心中。

一、充分利用教材内容，进行传统文化的渗透

当今的中学语文教材为传统文化提供了一个广阔的天地，经典型的传统文化在中学语文教材中非常明显。有传统美德、传统人生观、价值观、传统爱国主义等。我们教师应该用本民族优秀文化的精髓来启发学生，使他们懂得生命的意义和价值。

高中课文中的很多文言文，就是些非常鲜活的例子，如教授《论语》中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，引出孔子的“礼治”，就要对一些重要的道德范畴和概念、术语，诸如“仁者爱人”“克己复礼为仁”“己所不欲勿施于人”“人不知而不愠，不亦君子乎”等加以强化。在《劝学》和《师说》的教学中，抓住古人勤学、尊师的美德，结合目前的现状，潜移默化的教育。在教授《陈情表》时，让学生趁机接受“孝”的教育。在教授《苏武传》时，利用朗读、引导的方法让学生接受爱国主义教育，感受苏武的人格魅力。

现实生活中，总会有荆棘和坎坷，不幸和苦难，因此，在课堂教学中，要利用古文经典篇目，弘扬传统文化，引导学生把目光投向社会，把关注的意识投向人类，从而树立正确的人生观与价值观。教学中，让学生走进屈原、陆游、杜甫，理解什么是爱国;走进苏轼、李白，理解什么是豁达、豪放……特别是在必修三、必修五的诗歌教学中，对那些传统文化中优秀的古诗文篇目，要倾心倾力，有意识让学生从中受到震撼、感染熏陶，久而久之，潜移默化，使学生形成一种强大动力，最终积淀积极健康的价值观和人生观。

二、引导学生读写结合，进行传统文化的渗透

作文是写作者对生活的独特感受，是作者情感大海中溅起的浪花。关键在于我们是否能抓到那使自己心灵震颤的瞬间，是否敢于倾吐令己难忘的人和事，从而让自我情感释放出穿透人心的力量。这不仅能体现学生的文字功底，还能显示学生的人生态度、价值观取向、审美情趣、个性特征等等。因此，在指导学生以作文、随笔的形式进行写作训练时，应创设生活情境來渗透传统文化。例如：对课文中涉及到传统文化教育的内容时，应该要求学生写随笔;在学习《陈情表》后，可以布置学生写一些感悟，抒发他们心中迸发出的对传统文化理解的火花;在作文训练中，可安排学生围绕儒家思想“仁”进行写作训练。在写作前，教师应讲明“仁”的内涵是自重，宽厚，谦和，诚恳，善良，俭朴，勤劳和关心他人等人生美德，既是“仁”的具体表现，也是走人的根本原则，让学生明白“仁”的内涵后写作，不仅提高了写作能力，又加深了对“仁”理解，同时也教会了怎样做人，也就是说继承了传统文化。

三、引导学生课外诵读，进行传统文化的渗透

教师要鼓励学生在自习课、晚修或周末、寒暑假期间多阅读文化经典，诵读经典诗文，将传统文化与道德实践有机结合起来。同时传统文化教育要与学生的实际生活相联系起来，合理地指导、规范学生的行为活动，将我国优秀的传统文化传承下去。与初中生相比，高中生的认知能力有了明显的提高。比如今年暑期，我布置高一学生阅读《三国演义》，要求学生完成两个作业：一是本书写了大大小小数十次战役，你觉得哪一次最精彩？为什么？二是作为《三国演义》的核心价值观，“忠”和“义”主要体现在哪些方面？在现代社会中，是否还有存在的价值？这样一来，使学生阅读有了方向，也比一般单纯地写阅读心得要有针对性。学生在阅读的过程中，能够感受到传统文化，并且也会将传统文化精神继续弘扬下去。因此，我们应要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位。

四、古今文化相互对接，进行传统文化的渗透

传统文化很注重人伦关系、情感联系、生活情趣以及家庭本位。这些价值观念我们应该重启。比如，古代的家族观念、家族意识。如《项脊轩志》中对家族分崩离析的悲痛，项脊轩“四遭火，得不焚，殆有神护”后对祖辈的感激，有“长号不自禁”的悲痛，这些都能够触动学生的灵魂深处，教师一定要强化引导，使学生深入到家族文化中，实现传统家族文化的现代化转化，使家风、家教和家训获得重塑。从这个层面上讲，回归家庭伦理本位，是实现传统价值和现代价值有效对接的一个很好的切入点。

在高中语文教学中融入传统文化，能够让学生多角度、全方位地了解我国文化的发展历史，更加热爱祖国，激发学生主动学习语文课程的兴趣，帮助学生形成高尚的道德品质。因此，为了从整体上提升高中生的综合素质，广大高中语文教师在高效课堂构建过程中，应整合现有资源、条件来优化传统文化渗透，进一步优化、完善授课环节与教学内容。

（作者单位：南京市临江高级中学，江苏 南京210000）