民间儿童游戏在幼儿园教育中的应用分析

摘 要：幼儿园教育中适当引入民间儿童游戏，具有十分积极的意义，不仅体现在对民间文化的传播和传承上，还能丰富幼儿园教育内容，增添课外活性形式。但是，民间儿童游戏从孩子们日常生活中的嬉戏和玩乐，到真正走进教育领域，其中有大量的工作需要铺垫和完成，只有正确把握其教育意图，才能够真正发挥出民间儿童游戏在教育当中的正向作用。本文将从民间儿童游戏的特征、其在幼儿园教育中的积极意义和具体的应用策略三个方面来谈。

关键词：民间儿童游戏;幼儿园教育;应用分析

幼儿园教育一直提倡的是“寓教于乐”的教育理念，在平时的教育过程中，老师也经常带领孩子们一起做一些游戏来活跃教学气氛或是培养学生其他能力，例如团队协作能力和动手能力等等，故游戏教育已经有了一个良好的开端。民间儿童游戏的历史悠久，例如打陀螺、放风筝等等，甚至可以追溯到中国古代，而其中也不仅仅是游戏元素，还承载了一部分的中国传统文化。因此倘若教师能够发挥出民间儿童游戏的文化教育意义，将会达到意想不到的收获，首先是提升学生的智力、体力，尤其是在幼儿园这一时期，多项科学研究显示，儿童在此阶段若是得到了正确的启蒙教育，智力能有很大提升;其次是民间游戏之所以能够流传甚广和深远，是因为其较为简易，适用范围广，因此孩子们很容易上手，且安全系数较高;最后是民间儿童游戏所独有的文化教育意义，能够让儿童从游戏中认识到我们民族的一些优良传统文化，帮助孩子从小培养起民族认同感和爱国情感。故儿童民间游戏对学生，无论是身体锻炼上，还是心智上，都有较好的教育意义。

一、 民间儿童游戏的特征

（一）具有强烈的地域特点和民族性质

民间儿童游戏往往可以追溯到很远的源头，是通过一代代普通百姓传承下来，并渐渐形成一个地域所独有的儿童游戏，其和地域文化、地理特点、历史发展等诸多因素都有关，因此具有较为强烈的地域特点和民族性质。例如我国西北地区的儿童，有草原摔跤等游戏活动，这和蒙古等游牧民族的特点和性格有关。再例如云南地区傣族孩子，会开展一些和水相关的游戏活动，例如泼水节等。总之，这些流传下来的民间儿童游戏都能体现其中蕴含的地域性和民族性。

（二）这类游戏适用范围广、易上手

民间儿童游戏的另一个主要特点就是容易开展，每一个地区的游戏都适宜该地区本身，不会需要复杂的条件来开展，灵活度较高，安全性也较高。对于认知能力、体力都不太成熟的幼儿园儿童来说，这些游戏很适宜，能够让孩子沉浸其中，并自己把握游戏的主导地位。

（三）趣味性高

对于孩子来说，最具有吸引力的就是这个游戏好不好玩。民间儿童游戏显然具有这一特点，比起猜字谜等游戏，这类游戏更“接地气”，也就是趣味性更高，能够强烈地抓住孩子的兴趣。比如一些在全国范围内盛行的游戏：丢手绢、老鹰抓小鸡等等，能够让孩子在游戏中体会到童年的快乐。

二、 民间儿童游戏在幼儿园教育中的积极意义

（一）具有良好的教育启蒙作用

在幼儿园时期，是孩子智力增长的关键时期，而该时期的启蒙教育，也被众多教育家所重视，因此幼儿园的教育重担是很重大的。民间儿童游戏之所以被广泛引入到幼儿园教育中，是因为其具有积极的启蒙教育作用，能够培养学生的综合素质，比如在老鹰抓小鸡中，可以培养学生的团队协作能力;在丢手绢中，可以培养学生的反应能力和敏锐度;在跳格子游戏中，可以培养学生的平衡能力和身体素质。而更重要的是，这些活动都是以团体的形式开展，孩子可以在期间锻炼自己的人际交往能力，这是在今后社会工作中非常重要的一项能力。除此之外，在开展游戏的过程中，也可以适当增添一些其他因素，比如在丢手绢期间可以组织孩子们一起唱歌，让孩子处于音乐的氛围中;而在跳格子游戏中，教师也可以适当问一些关于口算的问题，培养学生心算的能力，为小学学习奠定一定的基础。总之，民间儿童游戏可以具有益智游戏，也可以作为团队协作游戏，而让天性好动的孩子们在其中游戏，能够释放孩子的天性，维护孩子的童真和童趣。

（二）可以提升孩子的身体素质

随着互联网的发展，很多孩子从小就沉迷于动画片或是网络游戏中，因此，孩子的身体素质也日益下降，也有一部分孩子在很小年纪时就成了近视眼，戴上了眼镜。要改善这些问题，其中之一的解决办法就是让孩子多从事一些户外活动，而民间儿童游戏的开展就具有提升学生身体素质、放松身心的积极作用，能够让学生减少沉迷于网络的概率，投入真实世界的怀抱。类似老鹰抓小鸡等游戏，能够消耗许多的体力，也同时增强了孩子的体育锻炼，并且是以一种孩子们更愿意接受的方式，不是枯燥的跑步等活动。俗话说“身体就是革命的本钱”，通过这些活动量较大的游戏，能够让学生体会到运动的乐趣，增强学生的肌肉力量，增强他们的身体素质，让孩子渐渐能从被动运动转变为主动去积极地运动，并养成常常锻炼的习惯，而这个习惯可以让孩子受益终身。但在开展活动的同时，由于这些活动还是有一定的潜在危险系数，教师也应当在一旁监管，防止意外的发生，保障孩子的人身安全，让活动正常安全地开展下去。

（三）可以帮助孩子培养多方面能力

在当前的社会中，经济、技术已经发展得日益成熟，各种各样的活动也离不开合作，均是需要与他人合作才能实现。因此不仅是孩子在日后的学习生活中，还是孩子步入职场中，团队协作能力和人际交往能力都是两项非常重要的能力，应当从幼儿园时期就着重培养。在儿童的性格和心理发展的关键时期，幼儿园教育更应当提高重视程度，运用民间儿童游戏来帮助孩子培养这些能力。另外，游戏虽只是娱乐，也会有输有赢，在孩子年纪尚小的时刻，教会孩子“胜不骄、败不馁”的道理，会提升孩子的抗挫折能力，也能让孩子不过分骄傲自满。在孩子成长道路上，会有大大小小的比赛，而竞争也无处不在，幼儿园孩子还小，难以体会到这一点，但有一些心急的家长可能已经在报各种兴趣班或是早教班，总是希望孩子在起跑线上能够领先几步，这是无可厚非的，但也要注意不要过度，孩子还处在一个对外界充满好奇心和求知欲的时期，这期间最好采用引导的教育方式，而不是灌输形式，否则易让孩子产生逆反心理。因此，兒童游戏教育模式能发挥更大的教育作用，也能帮助孩子在其中提升综合素质能力。

三、 民间儿童游戏在幼儿园教育中的应用策略

民间儿童游戏的积极意义已经在上面谈过，但纵使初衷是好的，也需要正确的导入，不然只会事半功倍，且无法达到预期的效果，因此，民间儿童游戏的开展要讲究一定的策略性。

（一）安全问题放首位

这是一个老生常谈，但往往被教师所忽略，若一不小心变成祸端，将是任何人也无法承担的后果。俗话说“初生牛犊不怕虎”，孩子的安全意识很低，常常不知道什么是危险，而这个对危险事物的排查，除了家长的教导之外，还需要老师的监管。因此，虽然说这些游戏自身的危险程度都较低，但仍然无法排除意外的风险，因为这些游戏的活动量都较大，难免会出现磕磕碰碰，而孩子又正是比较脆弱和稚嫩的时期，因此更需要好好注意和保护。在开展游戏活动的时候，教师应当在一旁观看，如果发现异常，必要时要终止游戏，以保护孩子的安全放在首位。

（二）适当穿插教育

教育不可忽视，但游戏还应当占据主导地位，因为孩子往往比较好动，倘若完全变成教育性的游戏，将很难勾起孩子的兴趣，也无法起到锻炼身体等一系列作用。因此在开展民间儿童游戏的过程中，可以穿插教育内容，但一定要注意是适当的，不可让教育成为主导，而降低了游戏的趣味性。而最合理的做法是，让孩子快乐地玩乐，并在其中可以学到些许的知识，获得适当的教育就足够了。

（三）增加游戏的创新性

民间儿童游戏流传很久，或许多孩子的爸爸妈妈在童年时期也玩过，孩子难免会丧失一定的新意和好奇心，因此增添游戏的创新性很有必要。可以稍微变化一下游戏规则或是情景，让孩子能够在其中有更新的体验感。随着时代改变，也可以往其他增添一些本时代的元素，让学生更有感触和体验感，适当提升教育意义，让孩子的身心得到充分的发展。因此，游戏的创新性也很有必要，能够让孩子对游戏的兴趣更高，从而更好地融入这些游戏中。

（四）游戏开展得有针对性

教师在选择游戏的时刻，要根据孩子的性格等特点，来选取更加适合孩子的游戏，比如女孩子可以玩丢手绢等活动量小的游戏，而男孩子可以选择足球篮球等竞技类项目。除此之外，根据每个孩子的自身能力特点，也可以做一些有针对性的培养，让孩子能够在游戏的过程中有所收获。这就需要教师对孩子有更多的了解，通过了解过后，知道每位孩子的性格特点和长短处，想办法提升孩子的弱点。

（五）加强和家庭的交流合作

除了在幼儿园开展游戏活动，教师也可以鼓励家长和孩子做一些亲子活动，提高孩子和父母的感情。在现在的时代，很多父母可能忙于工作，而对孩子疏忽了陪伴，很多孩子的童年都是孤独的，他们十分渴望父母的陪伴。而亲子游戏可以成为孩子和父母交流的一道桥梁，帮助父母更好地了解自己孩子的需求，从而给他们更好的照顾和关爱。如果条件允许的话，幼儿园也可以开设一些亲子活动比赛，让孩子和父母参与到幼儿园活动中，能得到更多的经验和经历，使得民间儿童游戏的开展具有更多的积极意义。因此，教师增强和家长的沟通交流很有必要，能及时告知孩子的现状或是可能出现的问题，帮助孩子更好地成长。

四、 结论

综上所述，幼儿园时期是孩子身心发展和各项能力提升的重要时期，以合理的方式来开展民间儿童游戏模式，也可以起到一定的教育启蒙作用，在孩子融入游戏团体的过程中，可以起到锻炼其团队协作能力和沟通能力等作用。因此，教师要重视游戏的内涵和趣味性，并将安全问题放在第一位，积极地开展民间儿童游戏活动，让其中蕴含的积极价值能够得以发挥。

参考文献：

[1]平措卓嘎.幼儿园开展藏族儿童民间游戏的现状与对策[J].开封教育学院学报，2018，38（12）：227-230.

[2]高伟.民间儿童游戏与幼儿园课程的融合依据和实施路径[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（1）：11-14+19.

[3]牟眺眺.乡土教育资源在幼儿园教育中的应用探析[J].科技展望，2016，26（15）：190-191.

[4]罗红辉.民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合[J].当代教育论坛，2016（2）：100-105.

作者簡介：王婕，山东省青岛市，城阳区流亭街道中心幼儿园。