小学语文多媒体教学策略分析

摘 要：近年来，随着新课改的深入贯彻落实，小学语文教学出现了很多新的变化，具体来讲，小学语文教学更加注重激发学生的学习积极性和主动性，更加关注学生在教学过程中的主体性地位，同时也大量引入了相关的现代化教学设施和方法如多媒体。多媒体在小学语文教学中的应用，能够为学生带来丰富多彩的教学内容，能够为学生提供教学需要的图片、视频和音乐等素材，还可以组织学生开展多种形式的教学活动，从而真正激发学生的学习热情，引导学生在教学过程中发挥自身想象力和创造力，帮助学生学习掌握相应基础知识的同时有效发展其个人思维能力、学习能力、想象能力，最终促进学生的全面发展，有效提高小学语文整体教学质量。

关键词：小学语文;多媒体教学;教学情境

小学语文属于基础性学科，其重要性不言而喻。语文学习效果不仅关系到其自身发展，也会直接影响到其他科目的学习效果。近年来，新课改得到深入贯彻落实，小学语文教学也出现了新的积极变化。其中很关键的一点就是现代化教学设备以及教学方法的采用，尤其是多媒体这一科学手段。多媒体教学在小学语文中的应用，能够为学生带来更加多元化的教学资料，能够激发学生学习热情，能够促进学生在教学过程中发挥自身想象力和创造力，促进学生实现个人思想、能力等方面的发展，提高语文整体教学效果，优化语文教学质量。

多媒体教学的顺利开展，要注重结合具体科目具体教学内容以及教学目标，应用多媒体设备，利用互联网搜集整理相应的教学材料，在此基础上与传统教学方法和手段进行有机结合，引导学生在学习过程中感受到乐趣，激发学生学习积极性，强化教学质量。将多媒体教学应用到小学语文的教学过程中来，能够进一步深化教学改革，能够将语文教学达到科学化、趣味化、情景化的效果，帮助学生在学习过程中不仅掌握基础知识，并进一步强化学生的整体学习能力，促进学生实现全面发展和进步。

一、 多媒体技术应用在小学语文教学中的重要性

在小学语文教学过程中应用多媒体教学，能够突破传统教学模式的局限，有效实现科学化、趣味化、现代化和个性化教学，满足学生学习发展需求。传统教学环境下，学生处于被动接受状态，老师在教学过程中处于主导地位，这种情况下，学生个人的学习积极性受到压制，其个人思维的发展也难以顺利实现。将多媒体教学应用到小学语文教学中来，能够有效突破传统教学的局限性，尤其是能够有效凸显学生在教学中的主体性地位，这是因为多媒体教学过程中，老师要结合教学内容及其需要收集相应的材料和内容，并利用多媒体设备进行教学，这个过程能够满足学生的个性化发展需求，能够引导学生进入具体的教学情境，还可以利用多媒体实现多种教学方式，最终从整体上促进学生实现个人的全面发展，达到良好教学效果。

在小学语文教学过程中应用多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，有效提高语文教学质量。在教学过程中应用多媒体教学，老师可以利用互联网搜集相关资料，如與教学内容相关的图片、视频和音乐素材等，在此基础上与传统教学方法结合，根据教学需要为学生展示相应的多媒体素材，这不仅能够有效激发学生的学习积极性和主动性，激发学生学习兴趣和热情，还可以有效强化学生的学习动力。这是因为小学生无论是身体还是心理都没有发展成熟，他们对于图片视频音乐等素材往往具有强烈兴趣，因此，在教学过程中结合具体内容和教学需要融入相应的多媒体素材，有助于进一步激发学生对于语文学习的兴趣和热情，进而有效提高语文教学效率。不仅如此，在小学语文教学过程中应用多媒体教学，还可以作为辅助资料为学生带来大量学习素材，帮助学生有效拓展知识范围，为促进学生的全面发展起到积极作用。

二、 当前小学语文多媒体教学存在的问题

近年来，随着新课改的贯彻实施，多媒体教学在小学语文中也得到广泛应用，并发挥出积极作用，在激发学生学习兴趣、提高整体教学质量方面起到了一定的积极作用。分析发现，当前大部分语文老师已经基本掌握多媒体教学的应用方法，能够在教学过程中自觉根据教学内容及其需要搜集整理相应的图片、视频资料，并有效应用多媒体进行展示，能够制作相应课件并进行应用。在这个过程中，学生的学习积极性得到强化，同时学生的知识范围也得到拓展。需要注意的是，当前小学语文教学过程中的多媒体应用依然存在一定问题，对多媒体教学应用教学的发挥产生不良影响。

1. 部分语文老师计算机操作水平不高，这影响到多媒体教学的有效应用。在这种情况下，部分语文老师在教学过程中无法有效应用相应的教学资源，这就导致老师在制作多媒体模板的时候往往套用原有的教案，使得多媒体教学难以达到良好针对性和科学性，不具有强烈的实用性和新颖性，最终影响到学生的学习效果。

2. 语文老师没有充分结合学科特点应用多媒体教学，影响到多媒体教学作用的充分发挥。研究发现，很多语文老师在教学过程中往往机械应用多媒体课件，没有注重与学科特点结合，导致语文教学难以真正打动学生心灵，学生对于老师提供的多媒体教学内容也只是机械学习和接受，难以真正体现多媒体教学在实践教学过程中的积极作用。

3. 没有注重引导学生从思想上情感上理解掌握课文内容，影响到学生个人思维能力、理解能力和学习能力的全面发展。要知道，语文教学是一门人文学科，老师在教学过程中不仅要引导学生学习掌握基础的语文知识和内容，还要引导学生对其中的人文精神进行感悟，促进学生个人思想情感人格的健康发展。分析发现，很多老师在应用多媒体教学的过程中，仅仅根据教学需要播放相应课件，并没有引导学生对文章中的思想内容进行学习感悟，仅仅追求简单知识点的学习和讲解，这种情况下，学生个人的思想精神难以得到有效发展，同时也不利于学生掌握文章的思想精髓。

4. 不能有效实现现代化教学与传统教学模式的有效衔接。在应用多媒体教学的过程中，部分老师没有做好新旧教学方式的有效融合与衔接，比如部分老师在教学过程中完全摒弃原有的朗诵、提问等教学环节，单纯依赖多媒体教学，这显然不利于学生个人的整体发展，影响到语文教学的整体效果。

三、 提高小学语文多媒体教学质量的有效措施

（一）立足和突出语文知识重点，优化教学课件和方案

为了充分发挥多媒体教学的积极作用，在实践过程中，要注意根据小学语文自身的特点以及学生的身心发展水平，做好教学课件的制作以及教学方案的设计。分析发现，当前部分老师在应用多媒体的过程中，往往直接利用教材现有内容，只是将其转变为多媒体课件内容，这种情况下，学生无法真正领会多媒体教学的作用，无法达到突出重点的效果，而且课件内容大都来自教材，也无法达到预期的个性化、科学化教学效果。基于此，在制作课件的过程中，老师要注意从教材内容出发，同时积极结合学生身心发展实际以及教学需要，引入丰富多彩的知识内容，强化学生的学习兴趣，同时注意将其与现有教学内容进行融合，不断优化完善现有教学方案，提高教学效果。

（二）提高语文教师的计算机水平，恰当使用多媒体教学

语文老师是应用多媒体教学手段的主体，其计算机使用水平和能力将直接影响到多媒体教学的实践效果。基于此，有必要进一步提高语文老师的多媒体应用技术和能力，要注重组织语文老师参与相应的计算机技术培训提高训练内容，帮助老师学习掌握相应的使用方法和技能，为顺利开展多媒体教学打下基础。老师要注重根据语文教材内容以及学生实际科学选择相应的素材并将其进行科学编辑和制作，并形成符合学生实际需要的教学多媒体资料，注重引入丰富的图片、视频和音乐资料，强化学生的学习兴趣，尤其是要结合学生心灵特点引入具有趣味性和针对性的内容，引导学生在学习过程中感受到乐趣，不断强化多媒体实践教学效果。此外，老师还要注重将多媒体教学与传统教学方法进行融合，实现两种教学方法的优势互补，不断强化现有教学实践效果，促进学生个人的全面发展。

（三）加强教师与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣

分析发现，当前小学语文教学过程中的多媒体教学的应用，发挥出强大作用，这影响到老师教学方式的转变，很多老师往往单纯依赖多媒体进行教学，这种情况下，学生虽然能够对多媒體课件教学内容进行有效学习，但是缺乏原有的互动环节也影响到学生个人思维能力学习能力的发展，不利于学生表达能力的训练和提高。基于此，为了达到最佳教学效果，老师还要注重在多媒体教学过程中与学生进行科学有效的互动，尤其是要注重从多媒体课件教学内容出发引导学生进行沟通交流，引导学生在图片、视频、音乐等资料的应用中发现语文学习的乐趣，进一步强化提高学生个人能力的发展和完善，实现良好的语文教学效果，促进学生对各种语文基础知识的学习和掌握，同时进一步促进学生个人思想、心理人格等方面的健全发展，促进学生实现全面发展，为后续学习打下基础。此外，结合语文学科的特点，教师还可以鼓励学生深度挖掘教材文章的情感变化和思想认识，引导学生感受和体验作者当时的心理特点，以提高小学生的语文综合素养。

四、 小结

多媒体教学在小学语文教学中得到广泛应用，并取得良好实践效果。多媒体教学的有效应用，有助于激发学生的学习兴趣和热情，还可以帮助学生在教学过程中实现个人思想心理的健康发展。为了进一步提高多媒体教学的实践效果，教师还需要不断提高自身的计算机能力，注重结合语文教学需要以及学生身心发展特点制作相应的课件，注重增强小学语文教学的趣味性，突出学生的主体地位，营造轻松的课堂氛围，以促进小学语文教学的现代化，提高小学语文教学的质量。

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作者简介：郭国，山东省菏泽市，山东省单县谢集镇谢楼小学。